刍议小学生数学思维的培养

摘要：小学是一个人学习习惯与思维方式养成的基础阶段。小学数学新课改要求，教师在开展小学数学教学时，既要教会学生数学基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究的思维能力，因此，小学生数学思维的培养至关重要。本文基于小学数学现行教材优势分析，进一步探究小学生数学思维的培养策略，望对学生的数学学习有更大的帮助，让学生切实感受到学习数学的真谛，更真实地了解数学。

关键词：小学数学;数学思维;培养;策略

随着课程的改革与实施，小学阶段的数学教学目标发生了较大变化，其中培养学生的数学思维成为新形势下小学数学教学的重要任务之一。我们都知道数学知识比较抽象，且逻辑性较强。学习者只有具备一定的数学思维能力，才有可能学好数学知识。为此，充分利用现行数学教材有利于培养学生数学思维的发展。当然，遵循相关培养原则，制定并实施行之有效的培养策略，来不断夯实学生的数学基础知识和提高数学思维能力，更是当前广大数学教师教研的重中之重。

一、 小学教育在培养学生数学思维方式及能力方面应遵循的原则

（一） “授之以鱼，不如授之以渔”的原则

小学数学思维的培养，并非单纯依靠教师传授就可达到，同样也不能依靠学生模仿，或者通过死记硬背的方式获得。对于学生数学思维方式及能力的培养，实际上应当通过进行各类数学教学活动来实现。为此，教师在实际教学过程中，应当秉持“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，积极创设各类数学教学活动，引导学生积极参与，并对活动中所涉及的数学知识进行充分的观察、实验、探索和推理，从而获得真实的学习体验，以此才有可能促进学生对数学知识的理解和掌握，进而实现培养学生数学思维及能力的目标。

（二） “教”与“学”有机结合的原则

“教”与“学”有机结合的原则是教育教学中常用的教学方法之一。数学知识的教学与数学思维的培养是一个紧密联系的整体，教师在教授数学知识的同时，不能忽视对学生数学思维的培养，而学生数学思维的养成又蕴含在数学知识的教学过程当中，两者是相互独立、相互促进、相辅相成的。为此，在实际教学时，教师应当充分做到“教”与“学”的有机结合，在教学数学知识中积极寻找其所蕴含的数学思维，并在实际教学中对学生进行数学思维的培养。

（三） 循序渐进的原则

数学思维其本身具有客观规律。无论是在数学知识的学习，还是数学思维的培养时，都无法一蹴而就，它是一个长期而漫长的过程。因而，要培养学生数学思维，应当充分认识思维所具有的客观规律，依据循序渐进的原则，逐步培养、逐层推进、逐渐提升。

二、 小学生思维的培养策略

在小学数学教育时，培养学生的数学思维可从以下几方面入手：

（一） 运用口算培养学生思维敏捷性

口算是小学数学知识的重要组成部分。明算理、会算法、练速度是口算的三种方式，其中“明算理”属于一种算理拼玩的方式，其主要是通过学生拼玩过程来进行算理学，使学生在拼玩中充分理解数学知识，思维能力得到潜移默化的提升;“会算法”则指的是一种笔算的训练方法，对启发学生智力，培养学生思维而言，无疑是一把“金钥匙”;“练速度”则是思维敏捷度的一种反应，速度的提升能够增加学生思维的敏捷性与提高学生的反应速度，从而有利于对学生思维能力的培养。因此，利用口算培养学生数学思维不失为一个好的方法，但在具体实施过程中，应当注意以下两点：一是口算过程尽量少动笔;二是口算时间应当进行限制。做到了以上两点，才能充分发挥口算培养学生思维敏捷性的优势，达到培养学生数学思维的目的。

（二） 联系实际以拓展学生思维

数学知识源于生活且用于生活，教师在教学过程中，应当将数学知识同实际生活紧密结合，以此来培养和提升学生的数学思维能力，使学生掌握知识并做到学以致用。例如，在解决问题时，要给学生灌输一种思想，我们学习的数学知识是来源于实际生活又服務于实际生活的。在教学时，要让学生明白题目已知条件和要求的问题。更要明白题目当中的蕴含的数量关系式是什么，再根据数量关系式来列出式子解决问题。使得学生在学习数学知识的同时，也更加关注数学知识在实际生活中的应用，达到扩大学生知识面与拓展学生思维的效果。

（三） 活用概念来增强学生思维连贯性

有效的知识的运用对于学生思维的培养有积极的作用。特别是在帮助学生巩固和深化知识方面，作用更是明显。例如，在学习《平行四边形的认识》一课时，首先就要要求学生把平行四边形的概念弄明白，因为关于平行四边形的判断，认识及它的特征都和概念息息相关，不可分离。万变不离其宗，我们可以根据它的概念去追溯解决许多的与之相关问题，它是我们唯一可以说明为什么这样做的理由。这样不仅强化了学生对知识的掌握与理解程度，同时也增强了学生思维的连贯性。

三、 结束语

综上所述，在小学教育阶段，通过数学学科知识教学来培养学生思维能力，既有助于提升学生的学习水平，又能帮助学生实现全面发展。为此，教师在实际教学中，要科学采取相关策略和方法，来培养学生的数学思维能力，以此提升学生学习的有效性与思维的全面性。

参考文献：

[1]刘勇.小学数学中以渗透方式培养学生的思维能力分析[J].中国校外教育，2015（7）.

[2]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（11）.

作者简介：

郭珊珊，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市后山民族小学。