初中体育教学中提升学生主动参与策略探讨

摘要：新课改倡导提升学生的素质教育，要求在提升学生文化课水平的同时，加强学生身体素质的锻炼。初中学生正在身体成长的关键阶段，体育鍛炼课程的安排对其生长发育极其重要。初中学校需要改变原来的教学观念，提高对增强学生身体素质培养的重视，实现学生德智体美劳全面发展。

关键词：初中体育;积极性;体育教学

面对升学考试的压力，学生及家长对于学校的要求以往仅停留在提升学生的考试成绩，对于学生的身体素质不太关心，以至于部分学生文化课成绩优异，但身体素质不行，爱生病、爱请假，最终影响学习成绩。究其原因，一方面是原有的升学考试的考核项目中没有将体育成绩纳入其中，另一方面是学校以及学生均未对体育锻炼加强重视。在考核标准改革之后，部分地区已经将体育成绩作为升学考试的条件之一，但在实践中，仍有部分学生参与体育课程的积极性并不够。笔者作为多年从事初中体育教学的教师，在总结自己亲身经验并了解其他兄弟院校教学实践的基础上，对初中体育教学中常见的问题及其产生原因总结归纳，同时提出了自己的一些改革建议。

一、 初中体育教学面临的问题及原因

（一） 设备不足，器械使用拥挤

随着房地产业的发展，对于城市中土地的需求量越来越大。学校所用土地多为划拨地，在建立之后想再次扩张颇费周折，学校建设面积有限，导致用于体育教学的场地也供应不足。初中学校的学校面积与大学相比相差甚多，体育课程所需的场地及器械设备与学生数量严重不匹配。在上课之时，一节课时间有限，在机械不足的情况下，只能由大家轮流使用，大量的时间都在排队等候中度过。体育课是一门非常注重实践的课程，眼过千遍不如手过一遍，学生实际上手实践的时间不足，将严重影响体育教学的效果。

（二） 课程太少，师生互动不足

由于部分学校在体育课之外根本未安排早操或课间操，学生整体锻炼的时间不足，唯一锻炼的时间就是每周的体育课。相比于语数外等文化课，体育课程每周安排少则一节，多则两节，很少有初中学校将体育课排三节以上。体育课程的时间较少，一方面影响学生参加锻炼的时间，另一方面教师能够与学生接触的时间有限，多数体育知识没来得及传授就已经结课。而且，体育课大多需要露天上，若有刮风下雨等阴雨天气，课程又将被耽误一节，师生之间互动的时间更加不足。

（三） 忽视个性，参与缺乏主送

初中体育授课，多数是按照班级为单位，或者两个班同学合至一处学习，教师安排什么课学生就学习什么课。需要注意的一点是，体育锻炼贵在天赋与喜好，每个人都有自己喜欢的体育项目，强行要求其按照学校或者教师安排的课程学习，其难免会心有抵触。大学中已经通过选课系统，让学生自主选择运动项目，同年级的学生在诸多课程中选择自己喜欢的报名。初中因为师资等原因多未采取自主选课的方式，导致部分学生不爱参加体育课，甚至出现请假逃课或旷课现象。

二、 应对策略

（一） 改善设施，改良环境

“工欲善其事，必先利其器”，体育教学更是如此。良好的教学环境及充足的体育器械，无疑对于初中体育课程的开展大有裨益。如前所述，学校面积的扩张现在已经是越来越难了，相比之下体育器械的采购所花费的资金要少得多。初中学校对于课程研发、教学科研等工作给予重视及大量投入的同时，如果想要提升体育教学的质量及参与率，在器械设备上的投入是必不可少的。只有设施改善了，环境改良了，学生参与的积极性才能提高。

（二） 调整课时，培养习惯

全民健身已经不只是一句口号，更是需要我们去实践的座右铭。初中学生在生长发育的关键时期，适当加强体育锻炼的重要性不必赘述。增加体育授课的课时，一方面增加体育课实践部分;另一方面增加体育文化授课部分，可以让学生有更多的时间通过学习，掌握科学合理的锻炼方式及技巧。初中体育教学的目的及宗旨是，让学生在学习锻炼技巧的基础上，培养参加体育锻炼的习惯，进一步拥有强健的身体及健康的生活理念。

（三） 游戏教学，寓教于乐

不得不承认，传统的体育教学大多数方式较为单一。部分学校存在教师对学生进行简单的基础训练之后就任其自由活动，部分同学直接回教室复习文化课去了，还有的三三两两到处闲逛，给教学工作带来极大的影响。很难想象这种粗犷式的体育教学方式能教给学生多少体育知识。

如果在基础训练结束之后，增加一些比赛游戏环节，如组织篮球比赛、足球比赛等，一方面可以通过游戏使学生掌握体育运动的知识，另一方面可以逐渐改善青春期学生的逆反心理。寓教于乐，学生的参与主动性提高，师生之间的互动也增加，学生相互之间也多了些接触交流的机会，可谓一举多得。

（四） 改善考核，激发主动

学生不爱参加体育课的原因各种各样，总结起来无外乎以下几种：一是学生自己的惰性，能坐着绝不站着，更别想让其运动;二是课程安排与学生的兴趣相悖，学生参加自己不喜欢的课程自然积极性不高;三是体育考核在升学考试中的地位未被重视，部分学校体育考核管理不严，学生觉得体育学不学无所谓。

提高学生参加体育课程积极性的核心是转变其错误的思维意识。对于不爱参加体育课的同学，如果能在授课之前询问多数同学的意见，教授其喜欢学习的科目，定能事半功倍。

原来学生对于体育课程的不重视，部分程度上是因为体育未纳入期中期末考核范围，升学考试也是只看文化课成绩。现在虽然多数地区开始将体育合格也作为升学考试的要求，但很少有同学因体育课不达标而无法参加升学考试，究其原因，还是在体育考核中管理不严格所致。如果在以后的体育考核中，多陈列一些项目，让学生多一种体育考核科目的选择，同时严把考核关，让学生哪怕只有一个方面有体育特长，也要达到规定的考核标准。如此，不仅解决了部分学生因为不擅长考核项目而成绩受影响的问题，也解决了部分学校在学生体育成绩上登记不实的问题。

三、 结束语

教育要促进人全面的发展。对于初中学校来讲，需要合理安排文化课与体育课的授课时间。在课程安排足够之后，如何增强学生学习的积极性、主动性是每个体育老师均不得不思考的问题。初中学生正处于青春期，叛逆心理强烈，稍有不慎可能会与教师发生激烈冲突，更不要提让其学习。如果能够充分了解学生的兴趣爱好及思考方式，在此基础上合理安排授课，定能提升学生主动参与的积极性，取得良好的授课效果。

参考文献：

[1]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（3）：144-145.

[2]郝腾飞.初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国农村教育，2018（17）：62-63.

[3]丁科胜.初中体育教学提升学生主动参与度策略探讨[J].名师在线，2018（29）：85-86.

作者简介：

石俊慷，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市壶西实验中学