中等职业学校语文课堂教学探究

摘 要：中职语文课是中职教学中的一门公共基础课，在中职课程体系中占有比较重要的地位。本文分析了中职语文课堂教学现状，提出新时期中职语文课堂教学效率提升策略。

关键词：职业学校语文;教学效率;中职教学

课堂效率是课堂教学的灵魂，也是新课改目标本质化目标的体现。中职语文教师作为教学的重要组成部分，实施相关程度的教学工作内容风格及其教书育人的良好氛围营造，势必在语文教学的完善和发展中，为提升语文课堂的教学效率提供助力。

一、 中职语文课堂教学现状

首先，对语文课程的重视度不高，学习效果和成绩普遍低下。从原因来讲，社会范围内对求职的要求都设置了学历这一门槛，导致中职学生学习的积极性和主动性程度不高，造成教与学的恶性循环。

其次，从时代脚步来讲，知识经济发展中，语文课堂教学的时效性，是为学生提供发展契机、契合时代脚步的本质体现，而现实面临的问题是，中职学生阅读、理解、逻辑思维能力等比之高中生都有很大程度的差異，而接受知识的程度，近乎与时代脱轨。

第三，在师生的普遍认知里，存在着许多误区，尤其是对社会范围内与特长相匹配的技能学习的重视度高，而对语文课堂重视度和知识的渴求度不高，在收获知识的同时，较低的认可度及其拓展价值和僵化的教条式教学，对教与学的阻碍程度极高。

最后，中职学校使用的语文教材，缺乏必要的对学生审美情绪和创新思维能力的培养，尤其是重视学生思想道德建设而忽略语文课堂教学时效性，导致中职语文教学成效不突出。

二、 新时期中职语文课堂教学效率提升策略

（一） 生活化课堂构建

生活是语文的源泉，更是语文学习理论复归实践的表现，无论是现实语言还是商业经济、军事地理、名山大川以及时政要闻、新闻分析和影评、书籍读后感等，都在无形中积淀了深厚的语文功底，并从中体验到语文学习的无限乐趣。“社会即学校”，在实践中运用语文，让学生观察生活，做生活的有心人，充分打开语文学习的各种渠道，建设开放而有活力的语文课程。营造语文学习的场景式平台，并以此为契机，全面探寻语文学习的奥秘。

（二） 社会化课堂构建

融入社会生活，丰富课堂内容，立足课文基础，突破“课文”限制，实现教学目的提升，达成目标核心价值，拓展语文应用领域发展，关注自我，关注他人，关注世态，体味人间冷暖。中职语文教学应是课内外活动与课堂教学融而为一的课堂，也是在问题发现和求解中，以活动展开，实现灵活掌握的体现，更是中职教学学以致用思想的本质体现。

（三） 对学生赋予足够的信任

“授人以鱼不如授人以渔。”教师不能总是传授给学生知识，而是要传授给他们学习的方法。教师要充分信任学生，把课堂的主动权交到学生手中，让他们来掌握课堂和学习，充分发挥每个学生丰富无限的潜力，学生会通过自己的努力和研究，寻找每一个文言的内涵，发掘每一段文字的深意，这样能够很好地激发学生学习语文的兴趣，把每一位学生都调动起来，不再让语文课堂昏昏沉沉，而是变得生动形象，充满生机活力。

（四） 加强学生的创新意识，培养思维能力

学生是发展中的主体，是学习的主人。中职学生还处在青春期这一非常关键的环节，活泼易动，不受管教是他们的写照。因此，教师在语文阅读的教学上，是不能继续沿用旧时传统的思想观念和教育模式，避免学生对阅读知识产生枯燥无趣的情绪，继而丧失对语文学习的兴趣。在素质教育不断改良的今天，教师应重视学生的个性化发展，培养其创新意识与能力，教师千万不要对孩子一棍子定格，扼杀他们的天马行空，使得思维格式化。

例如，语文教师在进行阅读教学时，不应一股脑地把答案都讲出来，而是一步步引导学生进行独立的思考，抛砖引玉一点点地把学生引导到正确的方向上来，尽量使学生自主地完成学习目标，而不是凡事靠老师，只有这样才能使学生感觉到自身在学习中所起到的作用，能够更好地增强其对语文阅读学习的兴趣。所以语文教师在对学生进行教学时，要重视对学生独立思考和创新意识的培养。

（五） 教师要对学生负责

中职教师要抱着对学生负责的态度，在语文教学课堂上让学生进行讨论来发表自己的看法和想法，提高学生的思考能力和探究能力，这是中等职业学校学生学习语文课的最终目的。所以，让学生发表自己的意见很重要，应该提高学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主人，对学生学习负责是学校的教学责任。另外还可以针对不同的学生采用不同的教学方法，真真正正地做到因材施教，就像语文中有很多分类一样，让他们各自发挥自己的能力才能让学校的文化发展课堂教学变得多姿多彩起来，让他们有所乐而有所学，有所学而有所用，发挥他们各自的特长，这样也可以提高他们的课堂兴趣，整体提高教学质量。

（六） 培养学生的合作能力与竞争意识

现代教学的出发点，便是让学生合作学习，激发学生的学习兴趣，促进同学关系的和睦，还可以烘托出良好的学习氛围。而之所以现如今学校没有被网络课堂所取代，班级中能够与其他同学一起学习也是非常关键的因素。所以教师要让学生树立合作学习的意识，不要让学生做什么都独行独往，善于把自己的观点表述出来，有福同享，有难同当，既然在一个班级里，那么就都是朋友，要让班级有其应有的归属感。在合作的同时还要有竞争，如果学生之间只有合作，那么学生们会变得不思进取，安于现状，就好比大家不管干多干少，都在一起吃大锅饭，那么有些学生一定会夹在其中偷懒，不求上进。通过竞争可以使其了解到自己所在的位置，不断向上，奋力拼搏，从而在加强中职学生语文学习兴趣的同时，还能够有效地促进其语文水平的提高。

“读万卷书，行万里路。”知识是不断积累而来的，中职语文的学习也是一样，在课堂上认真听讲的同时，还要在课下不断丰富自身的涵养。教师要让学生树立正确的学习目标，充分地去信任学生，继而有效地去培养学生的创新意识和独立思考的能力，在对学生负责的前提下，促进他们的合作竞争，使得中职学生的语文水平不断进步，改善当前课堂教学的现状。

参考文献：

[1]岳二平.语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）.

[2]陈永忠.构建中职语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.

作者简介：

李红霞，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。

family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>数学大世界（中旬），2017（3）.

作者简介：

李贵，甘肃省庆阳市，环县红星小学。