浅谈初中数学教学中的学法指导和兴趣激发

焦丽珍 马成为

摘 要：在初中数学教学中，如若能使学生在学习过程中体会到学习的快乐，教师就需要注重培养学生的学习兴趣。在培养学生数学学习兴趣过程中，不仅要采取有效的兴趣激发策略，还要科学的进行学法指导，并且教师需要摒弃传统的教学方式，以培养学生兴趣为目标，并多与学生进行沟通、交流，进而促使其可以积极投入到教学活动中。

关键词：初中数学教学;学法指导;兴趣激发

一、 前言

初中数学教学内容较比小学阶段的教学来讲，无论是在数学计算难度上，还是在学生的逻辑思维的扩展上都有了更高的标准和要求。并且伴随着我国新课改的推广深入，培养学生学会自主自学、促使其可以提升自主思考能力、提升学生的学习兴趣是当今初中数学教学的重要内容。

二、 学习指导在初中数学中的应用

（一） 创设学习情境的指导策略

在初中数学教学过程中，课本中的知识已经不能满足初中年龄阶段学生的心理需求和学习需要，这个阶段学生多数对新鲜的知识和事物有浓厚的兴趣。因此，在实际教学过程中，教师应该在课堂教学过程中，结合课本中的知识内容融入一些经典的关于数学的故事，或者是一些充满趣味性的数学家的事迹等，如此就可以促使学生形成饱满的学习热情和积极性，促使学生可以在学习过程中，更好的了解和掌握相关的知识。例如，在讲解一些几何知识之前，首先教师可以讲一些关于几何知识由来或者是一些相关数学家的故事，来激发学生的学习兴趣和求知欲，同时还可以创建出良好的学习环境。

（二） 数学课前预习的指导策略

初中生既然对新鲜事物兴趣浓厚，教师就可以利用学生的这个心理特征进行相关教学和指导。例如，在讲解长方体相关内容的过程中，教师可以组织学生动手用白纸折叠一个长方体的方盒，从而促使学生可以对相应知识有更深层次的了解和掌握。这样的教学模式，不仅稳固了学生对知识的掌握，还促使学生有更好的理解和动手能力。教师还要积极组织学生进行课前预习，如此就可以在课堂教学过程中有能力与教师所讲的内容同步，避免产生落后的现象。

（三） 结合实际巩固学习的指导策略

另外，在数学教学活动中，培养学生形成良好的学习自信心也是当今数学教学中重要的内容。这就需要学生在学习过程中，可以自主发现、分析和解决问题，同时可以真正的体会到数学在现实生活中的应用性、趣味性，认识到数学对于实际生活的价值。教师可以结合学生身边的生活事物来讲解相关数学知识，如此相关知识就会更加直观、形象，同时也将原本枯燥、乏味的数学教学课堂变得更加生动、活泼，促使学生可以感受到数学知识在现实生活中无处不在。

三、 兴趣激发在初中数学教学中的应用

（一） 教师与学生感情交流是激发兴趣的重要条件

在初中生年龄阶段，很多学生都凭借自身的情感、认知来产生相应的活动。在整个初中教学过程中，学校、教师、家长都十分关注师生之间的关系。在实际教学过程中，一般都会存在有一些學生比较偏科，单一的对某个学科或者是某两个学科有浓厚的学习兴趣，学习成绩也较为突出，而其他学科的成绩就较为平庸。出现这样的现象很大部分原因是因为教师和学生之间的师生关系问题，有的学生不喜欢教师的性格，有的学生不喜欢教师的教学方式等，原因各种各样较为复杂，而对于教师来讲，其不容易发现这个问题，也主要是因为教师在教学中要照顾大多数的学生，而不能关注到具体的某个学生，如此就可以得出结论，如何在教学中对每一个学生都给予到位的关心和照顾，是教师必须要重视的内容。初中生的性格使然，只有自身体会到来自教师的关爱和照顾，才可以对教师所讲解的内容产生兴趣，进而产生对该学科学习的兴趣和积极性。在当今时代中，教学并非只是知识的传授，师生之间的关系更倾向于朋友。因此，在实际教学过程中，教师应该利用一切渠道来促进师生之间的关系，从而促使学生可以对数学学习产生兴趣和积极性。

（二） 激发学生学习的主动性是提高兴趣的重要前提

在实际教学过程中，教师应该深入了解每一个学生的心理特征和学习能力、基础，进而可以根据不同学生之间的实际情况来进行有针对性的教学，并设计出相应的教案。每一个学生的数学基础知识能力有所差异，其对新知识的接受能力也存在差异，同时其智力发展水平也存在差异，因此，教师如果根据学生的差异进行相关针对性教学，就可以有效的提升数学教学效率，进而引导学生可以更好的了解和掌握相关知识内容。与此同时，教师还要掌握学生的心理特征，充分挖掘学生的自主探究能力和观念。例如，在针对一道数学例题讲解中，教师可以多讲解出几种解题方式，进而可以给予不同差异的学生不同的思考方式，进而促使学生养成自主学习、积极学习的习惯，减少了学生学习的压力。与此同时，学生还可以以更高的学习热情投入到学习活动中。另外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，不用通过教师来强制分组，而是由学生自由组合，然后教师再进行布置相应的学习任务，引导小组同学进行分析、解决问题，如此就可以整体性提升学生的成绩和能力。教师还可以为学生建立档案，详细记录学生的每一点进步，每当学生有了进步，教师要给予鼓励和肯定，促使学生形成良好的学习自信心，基于此还可以营造出积极、向上的学习氛围，促使学生感受到数学学习的魅力和乐趣。

四、 总结

在初中数学教学过程中，教师应该重点培养学生的学习兴趣，如果学生对于数学产生了学习兴趣，才可以学好数学知识，兴趣自然就成为学生学习数学知识的动力源泉。基于此，教师应该丰富教学课堂内容，将原本枯燥、乏味的初中数学教学课堂，转变成为生动、活泼、有趣、和谐的教学课堂，将原本单调的数学知识变得趣味性十足，就可以引导学生提升自身的自主能动性，促使学生产生浓厚的学习欲望。而在初中数学教学中的学法指导，就要求师生之间形成良好的默契，相互配合、合作，进而同时取得进步，学生在教师的课堂讲解中学习到数学知识，而教师在学生的学习过程中获得教学反馈信息，从而为打造高效的课堂奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邢瑞瑶.浅谈如何建立初中数学趣味课堂[J].中国教师，2018（S1）：29.

[2]曹树人.谈初中数学课堂教学的趣味性[J].数学学习与研究，2017（10）：91.

[3]廖明塔.初中数学课堂教学的趣味性探究[J].当代教研论丛，2017（5）：65，69.

作者简介：

焦丽珍，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区两水镇白林中学;

马成为，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区深圳中学。