小学语文阅读教学有效性初探

韩凌琴

摘 要 随着新课改的提出，对学生的语文阅读素养越来越重视，如何提高学生的语文阅读素养，成了我们现在面临的一个重要问题，要在有效的时间内提高学生的阅读效率和阅读质量，就阅读的各个方面整体提高学生的水平。

关键词 小学语文阅读；教学有效性；初探

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0060-01

现在的形势下，语文阅读面临的重要问题是低效率低质量。阅读的总体而言，朝着不断优化的方向在发展，但由于对新课标的领悟较差，实践水平不够，没有能够准确的对阅读进行理解，因此，提高语文课堂的阅读效率是当前的主要任务。怎样的阅读教学是有效的是一个大家都非常关心的问题，本文就如何提高课堂阅读效率的教学做了分析与探讨。

一、目标意识要明确

课堂教学中目标意识是非常重要的，教师要有明确的教学目标，课时目标，明确地知道本节课的教授目的，让学生有学习的目标。我们经常会看到有的公开课，观摩课，被教师上的不伦不类，一节课的第一课时也说不上来是第一课时，因为是直接对文章内容进行解剖的，没有对字、词、句的解析，但不说第一课时学生又是对课文一无所知的，是从无到有的。如果说是第二课时，但第二课时的教学又不应该是建立在对学生“零”认识的基础之上的。第一课时的教学应该是从识字、学词开始的。

我们所谓的教学目标应该是有重点的。每一课时的教学目标教师除了根据自己的特点，根据学生的实际情况制定个性目标外，应该有其固定的教学目标及教学模板。比如第一课时应该是带领学生识字，认词，理清课文的纹路，知道文章的整体字面意思。而第二课时的任务则应该是对课文的整体内容进行把握，理清课文所要教给我们的哲理，以及思想情感的，促进我们对阅读能力的提升。这样有利于提高学生在课堂教学的过程中效率，学生能够根据老师的模板进行学习，逐步提高自己的阅读能力，是语文课堂阅读的高效得到良好的落实。

二、学生阅读文本要充分

新课标指出，学生的阅读应该是学生与文本，教师与文本，学生与教师之间的交流，而最重要的就是学生与文本的交流。学生刚开始学习课文时，对文本的基础——字、词、句等的理解还不清晰，不能连贯的来理解课文所要表达的意思。教师就开始匆匆忙忙的开始贯穿全文，向学生传授课文的各种情感，想要表达的意思，直奔中心谈感悟；有的教师则是着急，抓紧一切时间去讲授文章的重点内容，重点段落语句，引导学生反复的朗读，而学生根本无法理解其文本内容，对文章还没有形成整体感知，这样做既不利于学生整体感知的培养，也不利于学生阅读能力的提高。因此，要想提高学生的阅读能力，让学生阅读更高效，就要注重学生对文本的充分理解与感知。

但阅读教学中要始终以文本为基础，让学生打好对文本充分理解的这个基础，在进行重点的讲解。让学生对文本的字词等有一个整体的把握，对文本有比较好的接触。这样对学生在讲授文本内容时，不管是整体感知课文，还是讲授重点字词，都有一定的帮助。让学生通过对文本的接触，能够让学生与文本能够形成良好的交流。所以我们应该尽量避免学生只是语文本打个照面，而应该让学生在充分理解文本的基础上再进行教学，这样对阅读效率的提高是非常有帮助的，也有利于学生阅读能力的整体提高。

三、言语内容形式要并重

教师对于语文阅读的教学要有一个充分的理解，阅读教学到底应该教给学生什么？如何去教给学生，很多教师在教学时只是注重学生对文本把握，只是让学生注重对文本整体内容的表达，注重文章内容所想要给学生传达的感悟，却忽略了教给学生如何运用一定的言语形式去表达言语内容。当然，言语内容的掌握有利于言语形式的整体把握，但不能在掌握了言语内容以后就丢弃了言语形式，也就是不能得意而忘言。语文阅读教学的目的是在凭借文本的语言，着重培养学生的感受语言、理解语言，进而培养学生对言语的运用能力。在此基础上，同时教授学生感受美理解美运用美的能力。从而使学生受到熏陶，在不知不觉中学习到语文，使学生的整体素养得到提高。

四、教師指导要有效

学生学习有其主动性，但也要在教师的指导下进行。教师的指导要根据学生的实际情况下进行，没有教师指导的学习是没有方向的，只有将教师的指导与学生的主观能动性相结合，教师根据教学目标给学生指明方向，教师的有效指导应该是根据教学目标来进行的，教师的指导应该是正面的、积极的，能够促进学生的发展的。高效的阅读离不开教师的有效指导，同样，阅读指导的有效性不应该仅仅是从水平、质量上体现出来的，更应该丰富其内涵，根据不同的学生的实际，进行有意义的指导，让学生理解课文的情感所在，让学生掌握文本是怎样写的，应该如何写，最终让学生能够进行理解与运用，并将所学到的知识能够运用到日常实践中，有利于学生阅读能力的提高。

五、小结

小学语文阅读教学的有效性要想得到提高，离不开学生、教师、文本三方面的相互作用。教师与学生要有良好的互动与交流，学生对文本的理解要充分，只有将三者有效的结合起来，才能提高小学语文阅读教学的有效性，提高学生阅读水平，对学生综合素质的培养起到促进作用，提升学生的整体水平。

参考文献：

[1]李玉莲.关于小学语文阅读教学几点认识[A].教育科学编委会，2017（1）.