高三地理二轮复习的策略方向初探

田厚渊

摘 要 高三地理教師在指导学生对地理知识进行全面复习以后，学生对于高中部分的地理知识已经有了一个初步的印象，这时学生在进行模拟考试时成绩就应该有了一定的提高。但是这些成绩对于高考来说还有一定的差距，为了让高中生在高考中取得更加优异的成绩，作为高三的地理教师还要抓住学生的一些学习漏洞，进行二轮的复习。高三地理的二轮复习是非常关键的，对于提高高三学生的地理成绩也是非常有必要的，需要地理教师在教学中认真分析学生的学习状况，找准时机，抓住各个知识点和一些重要的题型，进行系统的复习。

关键词 高三地理；二轮；复习；策略；方向

中图分类号：A，TG519.5+2，D045，S898.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0106-01

高三地理的二轮复习与第一次复习相比有很大的差异性，作为高中地理教师一定要找准复习的方向，在复习中抓住切入点，帮助学生制定学习计划，把教材中的一些容易考到的知识点进行系统的整理，让学生能够有信心去准备高考。笔者在多年的高中地理教学中认识到在二轮复习中不但要对学生的教材知识进行深入的挖掘，还要把题型由知识型向生活型转变，改变一轮复习时的方向，系统的进行下一轮的全面复习。在复习中要提高学生的读图和分析图的能力，关注生活地理，在平时的课堂中把自己地理知识中的模糊点进行逐一击破。在教学中为了提高教学效率，高中地理教师要一边进行指导性复习，一边反思自己的课堂教学，把学生学习中的一些盲点进行细致的、重点性的讲解，结合有关题型系统的进行真题训练，争取在二轮复习后，学生的成绩又能有一个质的飞跃。

一、要有超强的读图、析图能力

当学生学完高中地理以后，必须要具有一定的看图能力，只有能够看图才算是学会了高中地理，但是许多的高中生在学习地理时忽视了看图能力的提高，认为识图能力不是重要的，有些学生甚至存在侥幸心理，认为地图可能在高考时没有。作为高中地理教师在教学中，特别是在二轮的复习时要特别关注学生的读图能力。帮助学生在头脑中建立起中国地图和世界地图，让学生只要是看到有关的知识就在头脑中用图来形成一种知识建构。由于在考试时的地图都是给出的平面地图，要让学生能够把平面地图在头脑中显现出立体图形，要把世界各个地区的气候、河流等都能够记在心中。许多时候，出题者都是从不同侧面考察的地理知识，作为高中地理教师不单单要让学生牢牢的记住基础知识，还要能够在地图上找出这些显性特征，如果能够在地图上标出这些河流，气候的形成就更好了。

二、关注生活地理

作为高中地理教师在教学中不要“死教书”，要关注现在的高考题型，要结合近几年各个省份的高考地理试卷，特别是本省的高考试卷，根据出题方向进行有计划性的侧重。笔者结合现在的实际情况和各个省份的高考地理考卷，发现高考地理知识已经由以前的注重对学生进行地理知识的考察，转变为现在的关注现实生活，现在有许多的地理知识都比较灵活了，把一些地理知识生活化，让学生要经过生活实践来回答，这样的题型变化需要我们高中地理教师在教学中要能够转变思路，把地理知识与生活实际相联系，让学生多关注生活，把生活中的一些现象用地理知识来解答。比如，现在人们都非常关注的环境问题，当今社会中有哪些因素会影响环境，造成我们国家环境恶化的原因有哪些，作为一名高中生应该为了环境改变做出哪些努力等。依照现有国情，地理试卷中常常会出现有关城市化的问题，或关于农业地域类型、农耕之类的问题。面对这样的实际问题，如果高中生还和以前一样，只知道死读书，不去关心时事就不会把地理知识学好，也就不能在高考中取得优异的成绩。

三、反思地理学习

作为高中地理教师不但要自己总结教学方法，制定切实可行的教学计划，还要帮助缺少确立复习的目标。由于学生在高三这一年中已经做过无数张试卷，可以说试卷已经成为了“山”，面对二轮复习已经有些疲惫了。有些学生由于在一轮复习考试中的成绩不是特别的理想，因此有些灰心丧气了。作为高中地理教师一定要多鼓励学生，让学生树立起学习的信心，要敢于面对生活的挑战，面对学习中的困难，要迎难而上，不要轻易放弃自己的理想。当学生在学习中遇到困难时，要及时的伸出援助之手，让学生感到有力量去进入学习状态。许多学生之所以感到学习地里有困难，就是因为他们不知道自己去总结，只是一味的做题，却没有把那些平时容易错的题进行整理，盲目的做题看似节约了时间，提高了做题效率，实际上总是在“走”，没有停下来想一想“走”的路对不对，这种做法有点盲从，人们常说磨刀不会耽误我们砍柴的时间，反而会让砍柴的时间变短。要让学生在做题的过程中总结自己的学习方法。

四、培养良好的心理素质

高三学生面对越来越近的高考内心是非常焦躁的，许多的高三学生不堪压力而败下阵来，作为一名高中教师要帮助学生调整好心态，只有心态平和了才能够面对高考，在二轮复习中进入到状态。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].人民教育， 2001（9）：17-19.

[2]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].湖南教育出版社，1987.