浅析高中德育教育与心理健康教育的融合

崔炳恩

摘  要：当前，素质教育已经逐渐成为了现代教育背景下的重要指导原则，突出了培养学生各个方面的素养的重要性。在高中阶段，大部分教师都将教育教学的重心放在了文化课程以及体育、美术等课程教学当中，对德育教育的重视程度明显不足。高中阶段的学生承受着较重的升学压力，德育教育不仅应该以知识传输的方式渗透给学生，还应该重视心理健康教育的意义。本文就高中德育教育与心理健康教育之间的有机融合路径展开了一系列的浅析。

关键词：高中阶段  德育教育  心理健康教育

一、双向整合

针对高中教育的实际情况，将德育教育与心理健康教育之间进行融合具有较强的可操作性，最终的理想状态是实现双向整合。首先，心理健康教育中所能应用到的教学方法和内容可以为德育教育提供参考依据。教师在开展德育教育活动的过程中，应该将学生的实际心理情况作为出发点，将心理健康教育融入到教育目标当中，教师可以选择一些已经成熟的心理健康教学方法，比如，利用心理学的理论、方法等对学生的心理情况进行测评，清楚学生自身存在的优点和缺点，对学生提供具有针对性的心理引导，促进其朝着正确的心理健康方向发展，为德育工作的顺利开展提供保障。其次，德育教育为心理健康教育提供了实施思路。在心理健康课程教学中，应该选择合适的思想教育方法，加之心理健康教育，培养学生形成正确的思想观念[1]。最后，培养学生形成健全的人格是德育教育与心理健康教育之间的契合点。随着心理健康教育活动的开展，可以促进学生人格特质的形成，在不断的教育中，将这些特质内化成学生的内在品德，从而达到培养学生形成健全人格的目标。

二、教学模式整合

尽管越来越多的高中教育工作者已经认识到了德育教育的重要性，但是在这门课程的教学中，仍然以教师为主体对理论内容进行讲解，学生只能处于相对被动的状态接受教育。在这样的教育模式下，教师会根据学生在考试和平时测验中的成绩作为评价学生接受德育教育以及心理健康教育的依据，这样的评价方式在很大的程度上对学生实现道德内化造成了阻碍，不利于实现促进学生全面发展的目标。传统的教学模式存在较多的不足之处，但其教育优势也不能被一并否认[2]。学生只有掌握了一定的知识基础，才能以此逐渐形成道德能力。课堂教学是向学生传授知识的主要渠道的，因此，要想实现德育教育与心理教育之间的整合，就应该将教学模式融合作为着手点，对其进行创新，保留传统教学模式优点的同时，改正其不足之处。

高中德育教师在开展教学活动的过程中，应该将不同类型的知识点进行总结，并将其作为主要依据，采用具有针对性的方法进行教育。教师应该从教学内容以及教学模式这两个角度进行调整，使学生的学习热情被充分调动起来。教师可以将心理学的教学方法作为辅助教学工具，采用角色扮演法、情境还原法以及行为改变法等方式强化德育教育的效果。角色扮演法是一种较为常见的方法，其具体的实施原理是将心理教育中的角色理论作为参考依据，让学生对一些行为进行模仿，从而对学生的心理形成影响，使学生通过表演的形式将自己的想法表达出来，加深对相关知识的理解程度。行为改变法相对被应用得较少，其实施原理主要是从理论的角度出发，利用一些奖励或者惩罚的方式改变学生的行为，从而培养学生形成正确的思想观念。

三、活动训练整合

人际交往是人们互相表达自己内心想法的主要方式，而道德有一项较为基础的作用就是合理协调人与人之间的利益关系。人与人之间的利益关系是建立在社会实践活动的基础上形成，而道德也是以此为基础而逐渐产生的[3]。人们彼此之间在社会中进行交流和实践，使得利益关系发生变化，从而构建成稳定的道德品质。对于高中教育工作者而言，可以根据实际的教育目标或者学生的实际学习情况，选择不同的实践活动形式来实现德育教育与心理健康教育的结合，其中养成性教育是其中比较重要的一个组成部分。养成性教育主要在规则性与计划性较为突出的活动中，提高学生的道德水平，促进和发展学生的个性，从而逐渐培养学生形成正确的思想观念和道德品质。教师可以将教学过程作为教育创新的载体，融入一些合适的教学活动。这样的教育方式有利于使学生在实际参与活动的过程中明白如何进行利益的取舍，形成正确的思想价值观念，消除自己的自私心理。通过这样的方式有利于促进德育教育与心理健康教育之间的有机整合。

结语

综上所述，将德育教育与心理健康教育之间进行有机融合不仅有利于促进学生实现全面发展，也体现了现代教育发展对高中教学所提出的新要求。针对这样的教学情况，高中阶段的教育工作者应该从正确的角度对德育教育与心理健康教育之间的有效整合形成深入的認识，通过双向整合，教学模式整合以及活动训练整合的方式培养学生形成正确的思想观念，促进学生的心理健康发展。通过本文对高中德育教育与心理健康教育之间的有机融合路径展开的一系列浅析，希望能为促进高中教育发展提供一些参考。

参考文献

[1]唐爱云.“双创”背景下德育教育与心理健康教育深度融合研究[J].科技创业月刊，2018，31（08）：66-69.

[2]丁海华.高中德育教育与心理健康教育融合途径管窥[J].课程教育研究，2017（25）：68.

[3]肖志坚.德育教育和心理健康教育在高中教学中的有机融合[J].中国培训，2016（10）：160-163.