论课堂讨论法在初中物理教学中的应用

王彩云

【内容摘要】讨论是学习的过程中必不可少的一个环节，学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难这个时候，学生之间的、或者学生和老师之间的讨论就显得尤为重要，在讨论的过程中，学生可以更好的去思考，开动自己的脑筋，在学生与学生的讨论过程中，大家可以针对某一个问题提出自己的看法，这样学生能够从别人的思想当中去找到自己思考的不足之处，从而得到更大的提升。在学生和教师的讨论过程中，学生不仅能够学到更多有用的知识，和教师之间的关系也会得到的提升。

【关键词】初中物理  课堂讨论  高效教学

初中物理学科主要是物理学习的启蒙阶段，这一阶段学习的内容难度并不大，内容也相对比较少，然而，我发现有的学生对于这门课程不感兴趣，上课不认真，课下也很少花时间，导致自己的物理成绩一直都提升不上去。其实，不管是物理学科还是其他的学科，无论是在初中还是在其他的学习阶段，课堂，永远是最最重要的，学生只有把握好了课堂的学习，他的学习成绩才能有效的提高。但是在传统的课堂上，总是教师一个人在讲，师生之间的互动很少，课堂氛围不活跃，学生在这样的课堂怎么会百分之百全神贯注的听讲呢？随着课改的深入，我们教师应该注意调整自己的教学方法，不要还是固执的守着老一套教学方法。课堂讨论，学生更容易高效的学习。本文也针对课堂讨论在初中物理教学中的应用做出几点讨论。

一、活跃了课堂氛围，调动了学生积极性

一个好的课堂氛围一定是学生高效学习的基础，但是我在教学过程中发现，初中生大多数好玩，难以快速的调整自己的状态，有的学生在上课十几分钟后，思维还停留在上节课课間的游戏玩耍上，我们要求学生高效的学习就一定要学生把握好课堂，在上课的时间百分之百的投入到课堂教学当中去。适当的课堂讨论，可以很好的缓解课堂紧张的氛围，让学生暂时的在一个高强度的学习当中去放松自己，从而快速的调整状态，让自己再次百分之百的投入到自己的学习当中去。

例如，我再给学生上到《电阻》，这个模块的知识时，我发现学生似乎对这个都提不起来兴趣，课堂死气沉沉，很少有人配合我。于是，我告诉学生，我们可以在小组之间讨论，生活中哪些地方用到了电阻，我给大家先举例子：在我们玩的四驱车的马达上就有电阻，学生听完一下子来了兴趣，大家都纷纷活跃起来，一扫以前沉闷的课堂气氛，我告诉学生可以在班级上踊跃发言，大家也纷纷配合，学生都纷纷讲出自己生活中见到的电阻，小组之间讨论如火如荼，大家又重新打起精神，投入到学习当中去，课堂的效率也得到了有效的提高。

二、活跃学生思维，让其积极思考

物理学科作为一门理科学科，对于学生的思维能力提出了要求，但是我们的学生很少会自己主动积极的去思考，学生受限于传统课堂的影响，思维不够活跃，总是跟在教师的后面走，新课改的深入对于当代的学生也提出了“可以独立思考”的目标，作为初中物理教师，我们更要做好引导，让学生在日常的学习中可以养成独立思考，勤于思考的好习惯。课堂讨论发，不失为一个加强学生思维的一个好办法，有效的课堂讨论中，学生可以积极的参与进去，能够主动的思考，这对于学生以后的学习有着极大的帮助。

例如，我在教学《物体做功》这节内容的时候，我先是教授了功能定理和几个用到的公式，然后我提出了一个问题，为什么汽车上坡的时候要用低？我告诉学生可以自由讨论，而且这个问题和我们所学的内容有关，学生都纷纷讨论起来，大家都积极的去思考这个问题的答案，我又做出提示，叫大家在公式中找线索，学生的思维一下子活跃起来，课堂上大家都在主动的思考，当我告诉学生答案的时候，有的人庆幸自己答对了，有的人恍然大悟，大家通过思考，对于做功的知识有着更好的理解，而且在一段时间后，学生都养成了勤于思考的好习惯，这对于他们以后的学习有着极大的帮助。

三、激发学生学习兴趣，让学生发现问题

发现一个问题远比解决一个问题重要，我们再要求学生课堂自由的讨论的时候，学生很容易去发现新的问题，发现一个问题并且能够去解决，这样更容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够产生兴趣，可以主动积极的去思考，去探索，这对于学生的学习有着极大的帮助。

例如，我在日常的教学中经常去鼓励学生思考，让学生把在小组讨论过程中发现的问题提出来，然后在班级内解决，学生们在讨论的过程中都会多问一个为什么，学生在发现问题的过程中不仅主动的思考了，更产生了对于学习的兴趣。课堂讨论的好处一下子就显现出来。

结语

作为人民教师，我们应该在课改不断深入的大的背景下去积极探索，改变教学方法，摆脱传统的教学方式，去积极探索，成分发掘学生的潜力。课堂讨论其实是一个好的办法，在有效的课堂讨论中，课堂氛围不仅会变的轻松，学生更是能够很大的投入到学习当中去，在课堂讨论的过程中，学生也锻炼了自己的思维能力，更是产生了对于学习的兴趣，一举多得。

【参考文献】

[1] 王忠秋. 浅谈如何在初中物理教育中培养学生的创造力[J]. 2019.

[2] 律攀攀. 让“微”风吹进课堂——微课在初中物理教学中的应用分析[J]. 2017.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县桥南初级中学）