以生为本高效阅读

马永莉

【内容摘要】随着我国科学技术的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们的教育观念发生了较大的改变，作为初中教学中的重要组成，英语课程教学就更是如此了，由于阅读课程教学事关整体教学工作的教学效率，所以需要转变英语阅读教学模式，这样才能为教学工作的发展注入新的活力，因此加强初中英语阅读课堂的探索和实践很有必要，本文结合我国初中英语阅读教学的实际情况，对其进行了探索，并提出了自己的简要看法，仅供参考。

【关键词】以生为本  高效阅读  阅读课堂  探索与实践

引言

初中英语课堂教学是学生英语学习的初级阶段，对于学生英语课程的长期学习有很大的塑造作用，自然也就成了课堂教学工作中的重点，特别是初中英语阅读课的教学，更是培养学生英语素养的重要途径，但是结合我国初中英语阅读课程的实际教学情况来看，还存在很多有待完善的地方，譬如大多数教学者都将英语阅读课程教学变成了语法讲解课，将阅读材料分解成了很多部分，这种教学模式很难取得理想的教学效果，也不利于英语教学工作的长远发展，所以坚持学生的学习主体地位显得迫在眉睫。

一、立足学生，调动学生学习兴趣

想要保障整个英语阅读课程教学的教学效率，首先要做的就是充分调动学生的英语阅读兴趣，但是在我国的大多数英语阅读课程教学工作中，学生的学习兴趣都没有得到充分的调动，主要是因为教学过程比较枯燥乏味，同时教学方式和教学内容都比较单一，这种阅读教学模式已经逐渐被时代所淘汰，所以充分调动学生的阅读学习兴趣，提高学生的学习参与度，成了提高英语阅读教学工作效率的主要工作。譬如在教材中Good morning一章節中的阅读环节中，如果按照传统的教学模式来推进教学工作，会使得教学工作变得乏味无趣，无法达到理想教学效果，这时就要立足于学生，善于发现学生英语阅读的兴趣点，调动学生的学习兴趣，这时就可以结合课程实际教学情况对早晨中的一些事物进行讲解，并充分联系教材中的实际问题，对学生进行提问，除此之外，在讲解的过程中要注意对学生学习心理的把握，实现调动学生学习兴趣的目的。

二、立足学生，充分发挥引导作用

学生是整个学习过程中的主体，而教学者也是教学工作中的重要组成，为了保证阅读教学工作的效率，教学者也要充分发挥自身的引导作用，并且与学生建立良好的互动关系，也能在很大程度上引导学生的学习，营造一种较为轻松的学习环境，通过加强师生之间的互动与沟通，也有利于和谐师生关系的建立，但是想要发挥教学者的引导作用并不是一个一蹴而就的过程。譬如在What color is it一章节的阅读课程教学中，主要有以下几个方面的工作需要推进：首先要对阅读资料进行简要的分析与讲解，不仅让学生对颜色的相关概念有一个较为直观的体验，也能加强学生对不同颜色的认知;其次，要加强师生之间的互动环节，例如在阅读完成之后讲述自身对于多种颜色的看法;最后，要发挥好引导作用，在阅读工作完成之后，推进教学评估工作，对学生的学习成果进行检验，也能在很大程度上保障教学工作的质量。

三、立足学生，强化学习思考环节

英语阅读课程的教学不仅是为了提高学生的英语阅读能力，更加重要的是为学生以后真实的英语运用做铺垫，所以学生不能仅仅局限于对文本文字的认识和了解，同时也要充分结合文本阅读资料进行思考，这种思考模式不仅能提高学生提炼英语语言的能力，同时也能为学生英语综合素养的提高创造条件。譬如在My favorite subject is science一章节的阅读教学工作，教师不仅要注重学生对阅读文本字面上的认识和了解，同时也要利用自身的引导作用，引导学生进行思考。例如可以让学生确定自身最喜欢的课程，并结合课程教学的实际情况，思考课程对自身能力有那些提高。在思考工作中，一方面能加深学生对阅读文本的认识，提高自身的英语阅读能力，另一方面，也能强化学生对各门课程的认识和了解，更加明确自身的不足，为其综合素质的提高和发展创造条件，真正发挥学生学习主体地位。

结语

从上述叙述中可以看出，我国初中英语阅读课堂教学还有很多有待完善的地方，这对于我国的教学行业来说既是挑战，也是机遇，为了切实提高学生的英语综合素养，也为了给学生的长期英语学习奠基，阅读课堂的教学成为英语教学工作中的重点，总的来说有以下几个方面的工作有待加强：从国家层面来说，要充分发挥宏观调控的作用，为教学工作的推进营造一个良好的外部环境;从教学行业自身来说，要丰富教学内容，完善教学方式，为英语阅读课程的教学注入新的发展活力。

【参考文献】

[1] 王雅丽、徐曼. 浅谈翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例[J]. 考试周刊，2018（5）：98-99.

[2] 张静. 优化问题设计，打造高效课堂——提升初中英语阅读教学课堂效率的探索[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（10）：65-67.

（作者单位：甘肃省武山县渭北初级中学）