筑牢基础 多措并举 提高实效

许卫东 严芳

小学语文新课标各学段对于课外阅读提出了明确具体的要求，课外阅读对于提高小学生阅读水平有着重要的意义。对目前小学生课外阅读成效现状的调查和分析发现，普遍存在耗时、无序、低效的情况。基于这一现状，我校采取多种措施，扎实开展和深化阅读活动，通过大量的阅读实现知识上积累，视野上拓展，情感上升华，提高了学生语文综合素养。

一、筑牢基础，保证有书读和有时间读，改进评价导向

“多读书，读好书，读整本的书。”这是课标对小学生课外阅读的总体要求。为了切实贯彻这一指导思想，我们作了多方的探索和实践，提炼总结出“班级共读，图书漂流”这一有效形式，较好地促进了师生的阅读，使阅读真正惠及每一个班级、每一位师生，营造出良好的读书氛围。

（一）共读图书配置

图书配备主要通过两种渠道进行：

一是学校购置共读图书。学校在图书配备上除了种类不断丰富之外，在每一种书的数量配比上做了新的调整，即每一种书的复本数量由原来的十几本，增加为60～70本，这样便于整班学生借阅，尤其便于教师统一组织开展读书活动。全校师生均发放了图书借阅卡，可以持卡借书还书。

二是班级购买共读图书。我们鼓励各班级学生自行购买图书，并且提倡每个班级购买同一种书。这样，全校几十个班级就会有几十个图书种类，全校每一个班都可以开展图书共读活动。

此外，为方便同学们的阅读，我们在校园的各个角落，都设置了阅读书架，学校购置图书，让学生课余时间随手可读，随处可读。

（二）班级图书漂流

1.每月共读一本书

为了促进班级共读，我们对班级共读提出了一个保底要求，即每个班至少每个月要共读一本书。读完后，这本书可以和本年级其他班级对调，也可以到图书室调换，甚至可以跨年级互换。读完后，再寻找新的对象进行交换，让图书不断地漂流。经过一个学年的试验，我们发现高年级学生的阅读热情很高，不少班级是两周时间就能读一本，对阅读充满了期待。

2.留下漂流痕迹

为了了解图书的漂流过程，我们在图书的最后一页附上表格，标题是“我的足迹”。要求读过此书的读者填写自己简单的信息，如姓名、班级、日期、评价等，了解学生对图书的评价以及图书的漂流情况。

3.填写共读记录表

为了督促班级共读活动的正常开展，每学期的期中和期末，教务处都要对各班图书共读情况进行考核，填写共读书目统计表。中高年级一般是由学生填写，低年级由老师完成。考核结果张榜公示，做得好的班级、指导老师将予以表扬，不足的予以提醒，同时，纳入优秀班级评选和教师业务考核范围。

（三）保障读书时间

1.减轻作业负担

以往，我们之所以不能很好地开展读书活动，一个很重要的原因是师生都被做题、改题所累，负担较重。我们尝试语文作业只统一查补充习题和作文，把其他的改为读书笔记。用读书取代其他作业，减少了其他的硬性作业量，让师生轻装上阵。

2.高效课堂

近两年，我们加大课堂教学改革力度，探索出“2+4”的教学模式，即每篇精读课文的教学任务必须在两课时完成，每课时大约分四个板块进行。每篇精读课文的教、学、练的所有任务都必须在两课时内完成，课外时间交给学生用于读书实践。这样，促使老师们切实提高课堂教学的效率，把课余时间还给学生。

3.评价导向

每学期，我们把读书作为专项内容进行考核，期中、期末都要进行全校学生阅读测试，还通过开展一系列活动来展示读书成果。如读书知识竞赛、手抄报展览、墙壁文化观摩、读书之星评选、书香班级评选、读书笔记展评等，还在学生的素质报告书增添了“本学期阅读的书目”这个项目，向家长汇报，以期望引起家长的注意，得到他们的配合。

二、多措并举，按序时进度推进阅读的落实和深化

根据课标制定的阅读目标和推荐的阅读书目，结合市、县要求，联系我校实际，我校按月向学生推荐畅享阅读书目，每月2本，按序时进度，从一到六年级全面推进。为配合阅读，我们采取多种形式：

1.设读书记录卡。有人说，一个人的阅读史就是他的成长史。为了让学生记下自己读书的痕迹，学校设立了“好书伴我成长读书记录卡”，人手一册。卡上记录自己读书的时间、书目、字数、评价。每一个学生都有自己的读书成长卡，记录自己学习、生活期间读过的所有图书，这应该是学生童年值得珍藏的阅读记忆。

2.摘抄读书笔记。在师生推荐书目的基础上，我们规定学生定期进行阅读并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位，并对优秀读书笔记进行展览。我校校报每期都载有教师和学生读书随笔、读书感悟，以此鼓励老师、学生积极投稿。

3.落实经典诵读。我们将市县小学生必背书目与经典诵读相结合，開设了古诗文经典诵读课程。有教材——这一套教材共分六本，一个年级一本; 有教师——各班级的语文教师为专职指导教师，负责阅读理解;有课表——全校每班每周开设经典诵读指导课;有检查——教务处和年级组定期专人检查落实情况，并且在每个学期专门组织一次古诗文背诵考核，要求每个班级的每名学生均要过关。

4.评选读书之星。我校还举办了“读书之星”的评比活动。“读书之星”由班级自由申报，班主任和语文老师初审，教务处组织审核，将评审结果向全校公示，予以宣传和表彰，以此引领学生热爱读书。

5.开展“读书节”系列活动。每学年，我校通过校园读书节，以一系列丰富多彩的活动为载体，丰富校园文化生活，让每个孩子在课外阅读的世界里收获快乐。在读书节期间，分年级举行系列读书活动，让书香飘满东兴小学的校园。在升旗仪式之后，进行读书节“读书之星”“书香教师”“书香班级”颁奖活动。

随着我校“书香校园”特色建设工作的不断深入开展，课外阅读已成为一种自然而然且深入人心的生活方式，丰富了师生的精神生活，也提升了我校师生的综合素养。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，阅读也必将从必然王国走向自由王国，成为让学生终身受益的良好习惯。

【作者单位：沭阳县东兴小学  江苏】