科学教师的课堂德育实践与行动感悟

莫宇红

不少老师认为：德育是班主任的事，学科教师只要教好书、抓好质量即可。这种片面的想法与做法，人为地把丰富学识与润养品德、端正品行、塑造品格割裂开来，导致学科教学走向德育荒原。

无锡市新吴区春星小学的科学教师们坚持在课堂教学中立德树人，以规矩导行，以实践育德，提高学生的德育认知，改善学生的道德行为，实现课堂教学效率的稳步提升。现围绕具体案例谈谈老师们的实践与感悟。

一、引导需求、约法三章，用责任和担当积蓄学习动力

课堂实践：

新学年的科学第一课，老师早早来到教室，准备好学生喜欢的实验器材。开始上课了，老师并不急于开展科学探索，而是引导学生介绍自己、畅谈需求，围绕“在这特别的实验室中上科学课需要注意什么？”这一问题展开讨论。师生共同探讨实验室注意事项和使用规则，趁热打铁制订《科学实验室保证协议》，来个“约法三章”。

科学实验室保证协议

·我保证会保持教室洁净。（具体细则略）

·我保证会小心使用实验仪器，遵守实验规则。

·我保证会尽我所能帮助他人，小组内积极配合。

·我保证会节约环保、不浪费。

我已经认真阅读上述条款，保证一定会遵守条款。我是科学实验室和实验器材的使用者之一，我知道我所做的任何事情都会对同学、老师、学校产生影响。

保证人：

年  月  日

和学生讨论确定各条款后，科学老师带头在协议书上签下自己的名字，学生紧随其后，表明都愿意遵守课堂上的每一项规范。

行动感悟：

有趣的科学课深受学生喜爱，激动情绪下道德规范容易被忽视，课堂纪律较难调控。为了提升学生“规则”意识，科学教师遵循学生内心需求，一起制订保证协议，通过“君子协定”引导学习行为，自觉遵守规章制度。

细细品读协议，可以看出“规则”很多，达成协议中的一条不难，但全部达成极其不易，协议对保证人的思想、言行提出了高标准。学生执行协议时，初始阶段可以分解内容，选择其中一两条来达成，再化整为零逐步达标。在可监察范围内，教师严格把关，落实以尊重、信任为前提，以鼓励、赞扬为手段的奖惩机制，确保协议的执行到位。

制订规则、签訂协议，使学生自愿承担起责任，当他们看到自己的意见被采纳、自己被他人需要和重视时，会觉得自己作为一个有思想、有能力的人获得了尊重，这亦为学生全心全意地学习积蓄了动力。

二、以身作则、言传身教，以尊重和公平释放教师魅力

课堂实践：

场景一：上课铃结束，科学老师匆匆跑进教室，边喘边说：“对不起，对不起，临时有事耽搁了，不好意思，请大家见谅。”说完深深一鞠躬，孩子们宽厚地笑了……

场景二：分组实验时，学生认真地观察现象，仔细地记录数据，热烈地讨论收获。老师耐心聆听着各组的汇报，在黑板上不停地记录，带领学生分析数据、畅谈发现……不知不觉铃声响起，午餐时间到了，学生需要马上回教室，一个个着急地注视着老师，只听老师说：“同学们今天的课我们上到这里，请各组把实验材料放进托盘交到讲台上，所有材料我来收拾，马上排队去吃饭吧。”孩子们高兴地离开了。老师也很高兴，因为每组都有学生主动留下来帮忙，真暖心！

行动感悟：

课堂上，科学教师是不折不扣执行规则、达成协议的第一人。当教师对学生提出要求，自己首先应把这些规则内化为自身的行为习惯和道德素养，关注自己的一言一行、一举一动，做到以身作则、言传身教，切实发挥榜样示范作用，让学生习以为常地看，看到习以为常，感觉“一切本来就应该这样”。

当然，教师亦需要关注每一个学生，特别是不合群的小干部、课堂上的小捣蛋、小后腿，把他们作为执行协议的“先头部队”委以重任，因为他们发展空间大、可塑性强，班级地位不容小觑，任何一个人的小转变都可能对集体产生深远影响。

科学课堂成为德育阵地，尊重是基础，公平是原则，教师心中必须有一把“严”字把关的道德标尺，始终做到对待自己和学生一个样，对待学生和学生一个样，这样课堂才会释放持久魅力，德育之花才会常开不败。

三、岗位轮换、换位思考，让合作与欣赏焕发人格张力

课堂实践：

镜头一：“哐当”！小组中一个玻璃器皿摔碎了，老师上前问其原因，三个成员同时指向一位白净女孩，只见女孩怒气冲天，白眼频飞，三人一脸惧色。课后，一学生偷偷告诉老师：“她一直都是这样，谁都不敢惹她。”老师听后颇为震惊，立刻启动组内岗位轮换制度。

镜头二：学生在测量瓶子体积，白净女孩的话语不断传来：“你来吧，使用量筒小心点！”“再测一次吧，刚才你的视线没有与液面相平。”……汇报时，所有小组都得出了结果，女孩这组还用较少时间测出了最大瓶子的体积，组员个个笑靥如花，赞许的目光不时投向女孩。这种现象近阶段频繁出现，整个小组乃至班级的学习氛围、相处模式都发生了积极转变。

行动感悟：

缺少经历的小学生尚不太懂尊重与欣赏的重要性，不明白“一人钢，易折损;众人钢，则顽强”的道理，平等对话、互相尊重的团队精神有待凝聚，良好品格有待完善。

公平、尊重不是口号，需要每一位学生亲身体验，外化行为，内化品质。课堂上，科学老师对小组学习进行改革：要求四人一组，成员相对稳定，岗位定期轮换，轮换时间、具体分工小组自主商议决定，责任共同承担。

白净女孩就是在岗位轮换中学会尊重、学会合作、学会欣赏的。岗位轮换，让学生设身处地地为他人着想，让同伴团结互助、和谐共进。善于合作、欣赏的团队，人际交往亲密无间，人格张力能量无限。

课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是育养人性的圣殿。春星小学科学教师巧用“约法三章”“以身作则”“岗位轮换”的策略，或许尚无法成就一个高品质的德育课堂，但是循规则、行规范、践德行这样内外兼修的育德方式必然是有成效、有助益的。愿学科知识增长的过程，亦成为师生人格健全和发展的过程。

【作者单位：无锡市新吴区春星小学  江苏】