排舞在高中选项教学中的 开展与反思

刘文华

摘  要：普通高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长，强调以学生发展为中心，注重学生的个性发展，从学校实际出发，结合教学对象，对排舞选项课程进行整体设计与推进，在教学中培养学生的互助、交流、合作、探究、創新的精神。

关键词：特色教学;排舞;高中选项教学

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2019）06-0035-02

重庆市南华中学高中体育课程以“立足特色、多元发展、建立品牌”的工作思路，以必修课、选修课、活动课和竞赛课为路径，构建“以体养德、以体健身、以体培智、以体育美”的体育课程体系，为此学校开展了武术、散打、防身术、篮球、足球、飞盘、空竹、排舞等选项课程。其中，排舞是在音乐的伴奏下，通过重复固定的舞步动作愉悦身心的国际性体育运动，也是新兴体育项目。排舞对场地、器材要求不高，有利于开展实施，是学校高中选修课、活动课和竞赛课的重要内容。

一、课程设计与学情分析

1.课程设计以人为本

学生是教育教学的对象，也是课程设计的依据;而课程设计则是学情所需求的定制，如果在这一层面上再考虑学校、地区诸因，课程设计甚至要上升到私人定制的高度。我校学生主要来源于城乡接合部，不少家长、学生迫于生活现状与认知水平，只重视高考分数，学生发展不够全面，相关舞蹈基础和认知也极为有限。但高中阶段正是身体形态和审美意识形成的关键时期，学生有着青春的活力、有对于美的渴望，排舞可以充分锻炼身体的各个关节和肌肉，能使他们的身体形态塑造得更好;在练习中优美的音乐节拍能增强学生的艺术修养，对学生的艺术气质也有很大的塑造。

2.课程设计分层递进

排舞基本包含了所有舞蹈的风格，形式丰富多彩，风格多种多样。高中排舞选修课主要是以高一、高二两个年级三个学期为主，在三个模块的设定上，高一年级两个模块以排舞基础步伐和简单的韵律节奏为主的曲目开展，风格以街舞、爵士为主，这样能极大地培养学生的兴趣。在高二年级以后，开始设计多种风格的曲目，比如拉丁舞、现代舞以及民族舞等风格的曲目。

二、开展过程

1.教学开展

结合之前的教学经验，我在模块教学中采用循序渐进、先了解后学习的方式安排教学。在学习之前，组织集体观看各个国家的排舞比赛视频，了解排舞的特点及特色，在思想上先接受排舞。在教学中以学生熟悉的韵律操入手，找到学生熟悉的曲子把排舞的基本动作创编进去，当学生慢慢有一点兴趣和基础之后再把成套的舞曲安排在教学中。在成套动作教学中最能激发学生兴趣与挑战的是根据固定步伐创编不同风格的舞蹈，这是排舞项目的最大特点与优势，对于喜欢挑战与展示自我的高中生来说，这个特点可以激发他们对成就感的向往。在创编过程中，体育骨干可以带动整个集体，学生之间更为了解，使其充分发挥潜能，更能培养他们协作、创新、交流、合作等精神，这与新课标提出的理念完全吻合。所以，学生以自由组合形式的创编、展示成为教学中的主要形式。

课程开展一学期后，我们的课程有了很多迷妹迷弟，不断有新的同学加入进来，我们的队伍也越来越壮大。最开始的课程设计已不能满足学生的需求，他们主动要求老师加快教学进程，一个新的曲目一至两节课就可以完全掌握，而创编新的舞蹈风格也完全不在话下。为此，我改变了教学计划，由最初设想一个模块学习创编一到两个曲目增加到3～4个曲目。经过一个模块的学习，每个学生都能基本掌握排舞技能，学会3～4个规定曲目，可以自己创编和编排排舞节目。

2.社会影响

现在，排舞活动在学校开展得丰富多彩，学校的大课间穿插了排舞，每一学期更换一首当年最新的曲目，师生分别成立了校排舞社团，我也组建了排舞校队。不仅如此，南华中学的排舞教学还迅速形成了强烈的校外效应。我们的有效尝试得到了友好学校盛景天下小学的肯定，他们随即向我校发出了两校排舞教学联动的邀请;兰馨路社区本着创新活动内容、服务社会大众的宗旨，迫切希望将我校的有效教学尝试从校园完美移植到社区活动中，迅速和群众活动的文化、娱乐、休闲、健身等领域融合，让我校的尝试收获了社会的好评。这种校外意义的实现，是我们始料未及的，也是我们在活动中收获的最大价值。

3.品质提升

既然活动在校内、校外都拥有了极大的反响，那么，我们的另一个步骤就是锻造精品，学校每学期都开展竞赛活动，在竞赛中锤炼精品、提升自我。竞赛分四个层次：班级对抗，年级对抗，学校总决赛，最后是优胜者代表学校参加校外比赛。2018年我们代表学校参加重庆市大中小学排舞比赛获得了单人现代舞第一、集体第四的好成绩。让排舞选项课程在区内外名声大振的是这次在全国体育基地创新活动上的展示，孩子们以他们自信阳光的精神面貌和优美的舞姿征服了前来观摩的嘉宾。他们给了我坚定和坚持下去的信心和力量。