小学德育特色教学的创建途径探析

饶春燕

摘要：小学德育的创建途径主要是由德育内容和任务决定的，而内容和任务并非一成不变，因此德育途径也不尽相同。本文提出的利用课堂教学进行德育、创设德育育人的校园环境、发挥教师的德育作用和开展多种活动进行渗透等方法可以全方位地对小学生进行道德教育，培养他们良好的行为习惯，树立正确的价值观。

关键词：小学德育；特色教学；探析

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0045-02

德育是学校教育的终极目标，在教学中占据首要地位。但我国的小学德育还存在许多缺陷，如何做好小学德育成为广大教育者的关注焦点。因此，本文就创建小学德育教学进行分析，先阐述了小学德育的相关概念，然后分析就爱哦学现状，最后提出有效的德育途径。

1.小学德育概述

小学是儿童启蒙阶段，而小学德育也是一项基础教育工程，应遵循回归儿童生活的原则，这样才能达到德育的最终目的[1]。德育的本质是帮助人们塑造高尚的人格，在塑造的过程中要顺应儿童的发展规律，不可盲目进行，以防出现反向的教育效果。德育是一个非常系统的抽象概念，涉及方方面面，所以在实际操作的时候要从大体出发，落实到细微末节。因為德育涉及面比较广，所以要通过多种途径来进行教育，班主任可以抓好各科教学，促进德育的有机渗透，还可以借助活动的形式对小学生进行教育，班会、少先队活动和社会实践等都是非常有效的方法，可以促进德育教育的全面开展[2]。

2.我国小学德育存在的问题

2.1 教育方式单一。一般小学德育都是通过思想品德课进行教育，忽视了其他课程的德育作用，没有渗透到教学的各个环节中。教学方式也是统一的榜样示例法和现身说教法，而情感陶冶法和活动教学法几乎都不使用。其实小学生接受德育的形式是可以多变的，课外活动和社会实践等都是有效的途径，而教师往往采用单一的方式，使品德教育与日常行为脱离。

2.2 师资力量不足。随着素质教育的推行，教师的素质越来越不适应教学改革的需求，他们普遍缺乏德育的自主性和积极性，认为自己只要把书本上的知识传授给学生就好，没有完成育人的使命。而且现在小学师资队伍中注入了一股新鲜的血液，有很多应届毕业生加入其中，他们在教学管理方面缺少经验，也不愿意接受他人的建议，在课堂上很少与学生交流，这样就无法对学生的道德方面进行指导。

3.创建小学德育教学的途径

3.1 利用课堂教学进行德育。首先是思想品德课，这是对小学生进行德育最直接最系统的课程，是小学德育教学的重要形式。其主要任务是培养小学生逐步培养社会主义道德和"四有"精神，初步树立正确的价值观，促进德智体美劳全面发展，为小学生打下思想品德的基础。教师在授课时要由浅入深，结合生活现象讲解理论知识，培养学生明辨是非的能力。其次是其他学科教学，每门学科都有一定的教学目标，因此其他学科与德育也是密不可分的。例如《诚实的孩子》一课，主人公列宁打碎了花瓶不敢承认，后来在妈妈的鼓励下主动承认错误，得到了姑姑的原谅。这篇课文就是教育学生要做一个诚实的人，主动求得他人的原谅，不能妄想着逃避责任自欺欺人。语文课程有很多内容都具有育人的意义，小学生可以通过学习分辨是非、善恶和美丑，是学生受到德育的感染。历史地理课可以教育学生热爱祖国，音乐美术中的艺术可以使学生受到道德情操的熏陶。这些教材都具有丰富的教育意义，教师应积极发掘其中的教育因素，在课堂上完成德育的教学任务。

3.2 创设德育育人的校园环境。良好的环境和氛围能够强化德育效果，对小学生产生潜移默化的影响。所以学校应致力于美化德育环境，可以从两方面进行：其一，创建良好的校园环境，校园环境分为文化环境和自然环境，文化环境主要是通过校风、班风和学风来体现，这些因素为小学生的身心健康发展提供了基础养分。因此，学校要充分挖掘、发扬优良的校风、班风和学风。自然环境包括学生学习和活动的场所，美化自然可以陶冶学生的情操，帮助其培养高尚的品行。其二，德育仅仅依靠学校的力量是无法实现的，学校要与家庭和社会加强合作，对学生进行全方位的道德教育，形成良好的德育氛围，对学生展开循环式教育，以便德育的多项功能得到充分发挥[3]。

3.3 发挥教师的德育作用。教师是德育环节中的重要人物，其作用无法取代。如果教师的思想道德存在问题，学生也会受到影响。所以，学校应充分发挥教师在德育中的作用，强化教师的责任意识，激发教师的主动性和创造性，切实做好德育工作。此外，还要提高教师的教育能力，组织教师接受进修学习，将德育内容融入教学课程中，采用多种教学方式进行德育，帮助学生不断提高思想道德素质[4]。

3.4 开展多种活动进行渗透。学校可以通过校会、班会和少先队等活动进行德育，使学生在活动中受到教育。校会是指学校领导对全校学生进行教育的活动，例如毕业典礼，学校会给优秀毕业生和三好学生颁奖，号召其他同学向他们学习，这样可以激励学生不断努力增强上进心。班会是针对整个班级开展的活动，由班主任主导整个过程，各科教师可以对学生的具体表现进行评价，对表现良好的同学给予表扬，表现差的学生要受到批评，通过优劣的对比刺激学生的竞争意识，争做三好学生。少先队是专门为儿童开办的组织，是小学生进行自我教育的重要途径，小学生自由选出领导者，在班主任的指导下开展各种有教育意义的活动，增强学生的自我教育意识和团队合作精神。

4.结语

小学德育是一种非常独特的教学方式，除了以上提出的创建方法，教师在实际教学过程中应不断探索，寻找新的适合学生的方式，根据具体情况灵活运用。德育工作具有科学性和艺术性的特点，也是体现教师综合修养的重要途径，因此教师应不断提高自身能力，帮助学生培养良好的道德品质。

参考文献：

[1] 夏红艳.浅谈新形式下的小学德育教育[J].沈阳教育学院学报，2015，24（06）：16-18.

[2] 郝普耀.对小学德育课教学的思考[J].中小学生教师培训，2105，13（04）：22-24.

[3] 周汉斌.小学品德课堂活动教学的课型与策略研究[J].宁波教育学院学报，2013，12（02）：12-13.

[4] 景慎钊.小学德育教学中提高教学效果的途径和方法[J].中国校外教育下旬刊，2013，14（10）：14-15.