秦发培
摘要:识字是小学语文教学的基础,教师应综合采用多种教学方法,激发学生识字兴趣,提升学生识字的能力,提高识字效率,为学生进入高一级学校打好基础。
关键词:语文;识字;方法
中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)01-0112-01
语文课程标准指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。"可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其是在识字教学中,更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入"识字乐园",寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。
1.让学生自主识字
托尔斯泰也说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如:打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、"抓特务"等游戏,让学生在学中玩,在玩中学。激发学生的识字兴趣。如在教学一年级上学期识字时,可让学生自制牌形生字卡片,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌、边读出字音,再组词读(组词越多越好),谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。在此游戏中为了取胜,同学们会积极认字。有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字,又可以用在一个单元的生字复习。采用开火车识字的方法,即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话,其他同学轻声发出火车开动时的"呜——咔嚓、咔嚓"声。如果有人说错了或不会读,火车就停下来,选其他组的"修理员""修理"(重读字音、组词或其它),"修理"好后继续开火车。
2.课内识字,激发兴趣,让学生乐学
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,也是我们教育工作者无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣,才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短,兴奋点也比较容易转移。而教学的主渠道是课堂,抓住课堂教学这一主阵地,激发学生的学习兴趣,随文识字,因字施教,激发学生的学习兴趣,培养学生的识字能力。小学低年级语文教材中识字量比较大,每课都有十个左右的生字必须掌握,另外还有一些二会字。随文识字属于分散识字的范畴,难以发挥汉字独特而重要的系统作用。而学生的年龄较小,无意注意占主导,如果教师在课堂上过多地分析字形,讲解字义,枯燥的教学会使学生的注意力容易焕散,就收不到良好的教学效果,这就需要教师采取多种教学方法,充分利用汉字本身的形象性和趣味性以吸引学生的注意力,让学生想学。
3.掌握识字方法、识字规律
学生在没有学习拼音的情况下,刚接触一篇新课文,要想认识文中的生字确实有一定的难度,在这种情况下,教师可采取多种朗读形式让学生熟悉课文,如说,听录音朗读、教师范读、小老师领读等,这时学生对课文比较熟悉了,老师可放手让学生自由读课文,在读课文时进行随文识字。如果遇到比较难读、难认的字可以先作一下标记,然后师生一起来学习标记的难字,在学习的同时,告诉学生认字的方法:字不离词,词不离句,识中有读,读中有悟,学习生字不仅要记住这个字的音,还要记住它的形。例如:我在教"明"字时,提问学生:你能用什么办法记住这个字呢?有的学生说:"太阳和月亮都出来了,天空多明亮呀!",还有的学生说:"日月出,天空明",这样学生对这个字的印象比较深刻了,也就记住这个字了。
4.巧用多媒体,创设识字情境
在识字教学中,教师应运用多媒体的声像效果,创设富有童趣的识字情境,能迅速激起学生主动识字的欲望。如教学"星"字时,大屏幕显示星星闪烁的画面,同时播放配音;小朋友,你们好,我是星姥姥,谁能念好我的名字星(xīn?),我就和他交朋友!在老师的指导帮助下,学生练习"星"的读音。
又如,采用形声字归类的方法認识"青"与"三点水""日字旁""目字旁""言字旁""竖心旁"和"虫字旁"等偏旁组成的新字时,教师可采用多媒体演示"青"与这些偏旁的组合,并在一旁加以解说:"青"见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地上前和它们拉手,还和小伙伴们一一照了相呢!你们看,大屏幕显示"青"与偏旁组合成的新字,然后让小伙伴猜猜这些新朋友的名字。在这一教学环节中,教师运用多媒体功能创设温馨而富有情趣的识字情境,使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。
5.多识字,生活中处处是课堂
识字学习,无处不在,无时不在,我们把识字教学置身于生活的大课堂里,在生活中识字是很方便的。比如在新学期开始时,我让每个学生把自己的名字写在一张漂亮的卡片上,放在桌子上,同学们课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,这样,学生会记住不少字。我还让学生把家里的家具、电器、日常用品等都标上名称,学生既掌握了汉子的书写,还与实物联系起来了。
总之,识字教学不能千篇一律,让学生觉得是一种负担,而应让学生在积极主动中,在体验成功与乐趣中,让一个个方块汉字,化为一个个有个性、有生命、充满智慧的东西,进入孩子的世界,走进孩子的心里。教是为了不教,授之以鱼不如授之以渔。小学语文识字量多、难度大,为了让学生掌握得更牢固,教师不仅要教学生会读生字,更重要的是要教会学生如何学习生字,实现由"学会"到"会学"的转变,获得生字学习的主动权和高效率。