中职财务会计如何有效地开展特色教学

李鸿雁

摘 要 随着我国市场经济快速发展，财务会计在现代经济工作中的重要性日益凸显，对于相关人才的需求也在不断增加。中职学校的任务是从专业技术技能角度进行人才培养，这就要求教师改变传统教学思路，用特色教学模式培养出一批技能过关的高素质财会人才。

关键词 财务会计 特色教学 实践

中图分类号：F234.4 文献标识码：A

0前言

中職财务会计的特色教学是基于市场经济的蓬勃发展及教育制度变革不断推进的迫切需要，通过不断实践，总结经验，逐渐摸索出一套行之有效的教学方法。为中职财务会计教育长远计，有必要加快特色教学的实施，为我国不断增长的财务会计需要储备人才。

1中职财会特色教学建议

中职财务会计教学与一般学校教育不同，因受教育对象是中职生，且异于高中和大学的教学目标，故要兼顾职业和技术两方面，要求教师要具备更高的教学能力和更灵活的教学方式，学生要具备更加扎实的专业知识和技术技能。教师在教学时要考虑个体差异，针对不同施教对象运用不同方法。让学生的职业思想、职业能力以及综合素质素质都有巨大提升。现存的中职财务会计教学存在考核模式单一，特色教学认识不足，师资力量缺乏等诸多问题。笔者通过自身经验，就上述问题提供一些见解。

1.1注重教学氛围

教师教学时要注重教学氛围，尽量使课堂处在一个相对欢快的环境中即快乐教学模式。快乐教学是指老师在授课过程中运用幽默诙谐的语句，同时结合形象的比喻和生动的场景将将学生带入轻松愉快的氛围，进而使学生乐于接受并获得知识。此法是基于学生天性考虑的，因为任何学生都渴望在快乐的环境中学习和成长，如果教师和学校一改令他们感到枯燥乏味的课堂氛围，那么他们的积极性将大大提高，学习效率也将大幅提升。因此教师在基于以上考虑后，在进行课堂教学时应将重点放在如何使学生快乐学习上而非机械灌输理论知识。例如，可以将学生每堂课笑的次数和频率作为衡量该堂教学成败的一项指标。研究表明，用故事形式穿插讲解专业知识将明显增加学生每堂课欢笑的次数。以学习《会计基础》为例，教师可用M和N等字母形式来表示借和贷这类术语，让借贷记账变为符号记账，使学生的兴趣大为提高。此外，强化记忆的方法也经常使用。例如，教师在教室一侧墙悬挂会计科目表（标注常用的会计科目），在另一侧墙悬挂处理问题的基本流程图，学生在课间便可浏览这些内容，久而久之，便会对此产生非常深刻的印象。

1.2注重案例引用

所谓案例教学是指教师在教学过程中选择与授课内容相关的真实且有代表性的案例进行一定程度的加工改进，模拟出一个真实场景，让学生置身其中，引导学生运用所学知识，自主解决案例中涉及的财务会计问题。一个好的案例对于理论教学意义重大，是推进财务会计特色教学顺利实施的重要举措。学生可以通过观看案例不断提高自身分析问题和解决问题的能力。值得注意的是，教师在选取案例时应结合我国实际的经济环境，紧贴国家相关经济政策法规，不违背企业实际经营状况，同时考虑到学生的兴趣范围和知识水平。此外，由于一般的课堂教学与实际操作往往是脱轨的，学生对于如何从认知层面过渡到从实际着手解决问题是缺乏经验的，故教师在教学案例的选取时应更加关注该案例是否有益于增长学生亲身实践的意识，提高学生实际操作的能力。当教师在选取一个案例后，如何使案例融入课堂也非常重要。可将全班学生分为若干小组，然后根据案例设置一个情景，情景中设置若干相关角色如仓库保管员、会计人员、稽核人员等。让每个小组自由选择一个角色，每组成员按照本角色所承担的实际工作互相协作，完成任务。完成相应任务后，各组可互换角色，确保每组都尽可能多地体验到不同角色的工作。待所有任务完成后，由教师对整个案例进行总结评估，对每组的情况进行点评，提出优点和不足并提供相应的指导意见。

1.3注重实践应用

众所周知，财务会计向来注重实际操作，空洞的课堂教学无法满足这一要求，老师在教学过程中必须兼顾理论和实践的紧密联系。例如，可以用多媒体的方式（如播放企业理财的相关报表）开展模拟课，学生通过浏览企业的真实资料，然后在老师课堂讲解的提示下回忆相关知识点和解决问题的流程，以此判断业务的性质，然后根据最初凭证来编制报账凭证及制作账簿。这个过程中，教师必须保证课堂教学不得与实际操作流程相悖，真正实现“教”、“学”、“做”三位一体的完美结合。此外，教师应该与学校共同致力于提高课堂教学以外的社会实践。可由校方出面与企业进行对接，积极开展学校与企业的合作，让学生能够深入企业岗位，在实际工作中不断提高自己的职业能力及日后社会竞争力。

2小结

特色教学要求始终贯彻和强调理论同实践的紧密结合，着眼于未来就业，培养出适应社会需要的技能型、应用型人才，注重个性差异，强调因材施教，在充分尊重学生的基础上，通过课堂教学培养学生良好的道德情操，训练学生动手能力，为以后进入社会任职打下坚实基础。

参考文献

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