立德树人背景下中职德育探究

梁伟胜

[摘           要]  “立德树人”是教育的根本任务，在党的十八大报告中有“把立德树人作为教育的根本任务，培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的指示，学生在学校学的不仅仅是技术更是良好的品德，德育工作是一项需从多方面着手，全方位并进的工作。新时代丰富了德育工作的内容，对德育工作的开展提出了新的要求，让德育工作面临新的挑战，以中职学生为例对立德树人背景下的中职德育进行探究。

[关    键   词]  立德树人;德育工作;思路探索

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）14-0168-02

“立德树人”，先立德后树人，新时代背景下的立德树人要求学校在进行人才培养的过程中引入社会主义核心价值体系，教育不能单纯注重师长教授知识、传授技能，更应该注重师长、学校在对学生的教育过程中通过全方位、全过程的培养，让学生树立正确的价值观。对就读于中职学校的学生而言，学生组成复杂，素质参差不齐，甚至有部分学生法制观念淡薄、是非不分、爱慕虚荣，因此，立足实际，抓紧落实“立德树人”工作刻不容缓。

一、中职学生思想道德的缺陷

由于网络革命的爆发，全球化、多元化的进程均得到了长足发展，与此同时，科技在给人类带来便利的同时也存在着诸多弊端，其中对人们自主选择、把握自我的影响颇为明显。体现在中职学生身上有以下几点。

（一）过度以自我为中心，缺乏合作精神

现阶段大多数学生都是独生子女，由于家长的溺爱，不仅使学生形成了不正确的优越感，还衍生出自负的情绪，并且，由于缺乏与家里的长辈、生活中的伙伴和朋友的沟通交流，因此中职学生在生活中思考问题时很少为他人考虑，更多是以自己为中心和用自己的标准对事物进行评判和批驳，利己主义特别明显。

（二）缺乏责任感、感恩精神

隨着计算机、智能手机的普及，人与人之间的联系变得简单起来，只需要打开计算机或者打开智能手机，通过电话、社交软件的语音聊天、视频聊天就可以和远在千里之外的朋友联系，虽然与朋友在网络上联系的次数频繁了，但是人与人之间面对面的直接沟通却大大减少了，对现实生活中情感的关注度降低了，导致有部分学生不懂得感恩是什么，认为同伴的帮助、父母的支持、朋友的给予都是理所应当，自己受之无愧。还有的学生严重缺乏责任意识，对除自己事情以外的事物，譬如环境的恶化、社会风气的恶化持“事不关己，高高挂起”的错误态度。

二、从学生角度，细分学生群体，细化德育

中职学校学生的生源地广，组成复杂，通常学生步入校园后，通过与同学进行深入的交流和了解，同时受家庭条件、兴趣爱好、经历、经济等因素的影响会形成不同的群体，不同的群体有着不同的思想道德方面的缺失和问题。因此通过对学生群体进行细分，并针对各学生群体进行细分化的德育不失为中职学校一种行之有效的德育新方法，下面将对常见的学生群体类型及其德育方法进行分析。

（一）热衷消费型学生群体

这一类学生群体主要由家庭条件优越、家境殷实的学生组成，具有消费能力强、脾气暴躁、不善于待人接物、生活能力差等特点，通常这类学生对潮流穿搭、网红热点比较感兴趣，喜欢铺张浪费，由于长期生活在家长的荫蔽之下，过长时间的娇生惯养使他们有极强的利己意识，总是以自我为中心，导致他们抗压、抗挫折能力不高，适应能力差，性格浮躁，不善于管控情绪。

对此类学生的教育需要教师在教育过程中对他们循循善诱，通过在教育过程中融入正确的人生观、价值观、事业观、世界观等观念，通过向他们传输和建立正确的价值取向体系，让他们可以辨别并抵制不良观念，通过人生观、事业观的教育，让他们明确自己的人生目标，拥有自己的人生态度，知晓世界对高素质人才的需求标准，引导他们学会承担自己对家庭和对社会的责任。

（二）经济困难型学生群体

通常这一部分学生的家庭经济情况都不乐观，生活比较困难，有的甚至连日常学习生活支出的费用都得不到保障，这类学生的主要问题是容易自卑、焦虑、自尊心强，敏感而且容易被环境影响。所以在对他们进行教育的时候教师需要多对他们进行鼓励，引导他们正视困难并努力解决困难，与此同时还可以与他们的班主任进行沟通，向他们宣传并帮助符合申请资格的人办理国家级、省级、校级的贫困学生补助金，帮助他们渡过难关。

（三）学习困难型学生群体

学习困难型学生群体主要是指因为学习态度不端正、学习方法不对、学习基础薄弱、学习能力不强等导致学习成绩不高的学生。每个人的学习能力都是有差别的，但是通常学习不好的学生聚集在一起以后，就会淡化学习目标，使学习漫无目的或者丧失学习兴趣，养成懒惰、挑肥拣瘦的不良习惯，丧失独立完成作业的能力，日常作业常依靠抄袭、蒙混过关更有甚者直接不交作业，一次次的抄袭、一次次的逃交，导致成绩下降，不能吸收所学知识，毕业后这类学生往往缺乏自控能力，极易产生逆反心理。

对这类学生的教育往往需要教师对其进行监督，首先端正他们的学习态度，培养其学习能力;其次要多鼓励他们，当他们取得阶段性进步时要及时表扬鼓励，促使其不断努力进步;再有要善于发现他们在学习以外的闪光点，让其在其他方面取得自信，相信自己很优秀并带动学习成绩也好起来。

（四）不守纪律型学生群体

考试作弊、聚众闹事、打架斗殴、抽烟酗酒、迟到早退等情形都是这类学生的常见毛病，通常这类学生自由散漫、自控能力差、道德素质水平不高，他们容易受外界环境干扰，很难做到对自己的行为进行强有力的管控，有明知故犯的倾向，比如，明明知道考试作弊的后果，但是仍会顶风作案去抄袭。针对这一类学生的教育主要是以劝服为主，通过刺激其思想，激发他们的斗志，促使他们成为肯为社会做贡献的人。譬如，通过说服教育，让他们努力提升自己的思想水平、道德水平，自觉遵守社会秩序。

（五）早恋学生群体

中职学校的学生正处于青春期，青春期的学生对那份青涩爱情有一份憧憬，青春期的他们对爱情并没有充分认识，在学习时期发生早恋的学生大多都渴望一种认同感，一旦发现学生早恋必须及时处理，如果他们过度沉溺于早恋就可能导致学生脱离集体，耽误学习，男女交往超过界限的问题产生。因此教师需要及时对当事学生进行引导，帮助他们学会区分友谊和爱情的区别，端正态度，正确处理恋爱和学习的关系，树立正确的爱情观。

三、从教师角度，思考德育工作新方法，尝试德育工作新路径

创新是发展的动力，时代在前行，德育工作者也應摆脱传统思想和方式的束缚，突破思想的壁垒，加强自身素质，创新方法和方式，做更亲近、更多样、更全面的德育工作。

（一）着力提升德育工作者的理论素养，提高德育工作效果

通过组织培训、参观、讲座等方式加强对德育工作者的理论培养，让其将所学理论与工作相融合，让德育工作贴近生活、贴近学生，提高德育效果。

（二）打造特色德育课

大多数中职学校把德育课列为考查课，而且德育课堂上的“灌输式”教育，让学生对德育课不重视甚至会抵制，因此，德育工作者在授课过程中应结合学生特点，通过游戏、网络教育等方式，打造特色鲜明可以引起学生注意的德育课程。比如有的学生离家远，与父母沟通少，教师可以通过教授学生制作Word或者贺卡等，进行专题作品征集活动，引导学生表达对父母、同学、朋友的爱，通过这种方式加强学生感恩心理的培养;教师也可以指导消费型学生制作“个人账单”表格，鼓励他们通过建立“个人账单”了解自己的收支情况，并对自己的账单进行分析，学会开源节流。

（三）加强师生沟通机制的构建

德育工作者一直是学生心中的“老虎”形象，因此，学生与教师的沟通存在“知易行难”的问题，但是如果教师没有与学生建立有效的沟通方式，不能及时地掌握学生的思想动态和近况表现，会影响到德育工作的进行。因此创新校园交流平台，设立“一对一”“一对多”的多样式沟通模式，构建突出学生主体地位的师生沟通机制尤为重要。

（四）建立全员负责制度

全体教职员工都是德育工作者，都要在不同的岗位担负起育人的职责，牢固树立全员育人、全方位育人、全过程育人的思想意识，并围绕学校德育工作中心创造性地开展工作。各学科任课教师都要重视课堂德育，学会尊重、欣赏学生，学会讲规范的课堂道德用语，认真挖掘每一堂课、每一项活动中的德育因素，寓德育于各学科教学和各项活动中。每位教师要主动与不同类型问题学生结成帮教对子、帮教团体，有针对性地做好思想转化工作，并参与学生的思想品行评定工作，做到有帮教措施、有帮教记录、有典型经验。

四、小结

立德树人是百年大计，德育工作首当其冲。中职学校由于学生的复杂性和多样性，德育工作难度大、任务重，需要全体师生共同努力。具体工作中，需要德育工作者改变传统的德育工作方式，进行德育工作的新尝试，如针对不同学生群体存在的不同问题，“对症下药、因材施教”。同时通过提高德育工作者的理论素养、创建特色德育课程、加强师生交流互动和实施全员德育等新举措，可以有效调动中职学生的学习积极性，帮助他们建立正确的人生观、价值观，并且在多方位的德育渗透中，培养他们的生活习惯和学习习惯，真正做到立德树人。

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编辑 冯永霞