浅谈信息化教学在高职学前教育专业中的作用

刘晨

[摘           要]  从信息化教学的概念出发，阐述了其在高职学前教育专业中的具体作用，从教学意识、资源投入、人才缺乏三方面阐述了信息化教学面临的困境，并提出具体的解决对策。

[关    键   词]  信息化教学;高职院校;学前教育专业;作用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）14-0210-02

随着我国教育体系的逐渐完善，人们对幼儿学前教育的关注程度越来越高，对学前教育方向的人才需求不断增加，高职院校应在人才市场的引导下，不断完善人才培养体系。当前是信息时代，在学前教育专业的教学中，应提高对信息化教学的重视，改革教育体系中的不足，充分利用信息化教学模式，促进学前教育专业不断发展。

一、信息化教学介绍

信息化教学指的是基于计算机信息技术，教育行业面临教学改革的过程中，对各种网络技术有更多需求的新型教学方式。简单理解，信息化教学就是在实际的教学环节将计算机网络技术应用其中，使教学内容数字化，提高课堂教学效果。对高职院校的学前教育专业来说，信息化教学是新型的教学模式，在教学过程中，应使用各种先进的教学理念，对教学活动进行指导，同时还能将教学资源充分发挥，为高职院校学前教育专业提供更加丰富的教学素材。所以，在实际的教学过程中，应根据信息化教学的特点，充分发挥其教学优势，提升学前教育专业学生的综合素养[1]。

二、信息化教学在高职学前教育专业中的作用

（一）转变教学方式

在学前教育专业的教学中，教师可使用信息化的教学方式，如图片、视频、动画、文字等方式进行辅助教学，避免传统教学方式需要花费大量的时间进行板书，减轻了教师的教学负担，提高了课堂教学效率。同时，在课程改革的逐渐深入下，提倡在教学过程中应用信息化教学模式。此教学模式在教学中凸显的优势，不但能提高教学效率，还能将学生作为课堂主体，同时满足不同学生的个性化需求。因此，高职院校的学前教育专业要充分利用信息化教学，转变原有的教学理念以及教学方式，助力课程改革的不断深入。

（二）激发学生兴趣

对高职院校学前教育专业的学生来说，信息化教学模式是新兴事物，其在应用方面和计算机信息技术之间存在共同之处，满足学生对新鲜事物的追求心理。因此，这种教学方式更加能吸引学生的注意力。与此同时，信息化教学方式在整个授课过程和传统教学模式中存在不同之处，对学生而言，这种授课模式可释放学生的思想和行为，激发其学习兴趣。此外，信息化教学是以网络技术作为支撑的，学生在网络环境下，通过信息化技术能找到更多的学习资源，满足高职院校学前教育专业学生的不同要求，体现出教学的多元化特点。

（三）促进专业发展

当前是信息时代，高职教育也应紧跟时代发展，將信息化教学融合在教学改革过程中，符合教学发展需求，提高教学过程的科学性与合理性。对高职学前专业来说，此教学模式属于先进的教学理念与先进的教学方法相结合，改变学前教育专业传统教学理念与方法中存在的不足，促进高职院校学前教育专业在教学过程中的改革，为专业的发展带来了新的机遇。信息化教学模式具有时代性，其将网络技术和教育改革性相融合，将信息化教学引入学前教育专业中，能促进高职院校的教育与时俱进，在新时期实现可持续发展的教学目标。

（四）符合岗位需求

高职院校在人才培养方面重视其综合素质，因此，课程改革要求课堂知识应体现出实用性，同时体现学生的主体地位，为学生开发更多学习资源，使用多元化的评价方式等，而信息化教学能实现以上教学目标。教师通过信息化的方法对理论课程进行合理调整，优化课程体系，通过各项模拟实验展开实践教学，体现出对学生岗位能力的培养。通过信息化工具将教学资源进行整合，不断优化教学过程以及学习过程，通过信息化的教学平台展开实时评价，为学生建立评价档案，展现出多元化的评价方式。通过信息化教学，不但符合课程改革的要求，而且为学生提供了更多的学习资源与方法，提升其综合能力，进而达到幼师岗位的实际需求[2]。

三、信息化教学在高职学前教育专业中面临的挑战

（一）缺乏信息化教学意识

思想意识能决定行为，同样高职院校对信息化教学的意识决定了将其应用的具体程度。通过当前高职院校在学前教育专业的信息化教学进程来看，部分高校对此教学模式没有明确的认识，认为信息化教学只是一种新的教学技术，将其应用到教学中，忽略了此教学模式具有的时代特点以及功能特点，导致信息化只是出现在单一的教学方式和方法中，在实际的教学环节，没有将信息化的其他功能展现出来，如为学生构建学习环境、提高课堂教学效果、完善课堂教学的管理等。高职院校在信息化教学方面意识缺乏，使各种信息化的教学资源不能被充分利用，难以展现信息化教学的各项功能，不利于信息化教学在高职学前教育专业教研工作的进一步开展。

（二）缺乏信息化资源投入

在信息化教学应用期间，其和传统的教学模式有所不同，因为信息化教学是需要建立在网络技术基础之上的，所以，实际的教学过程对网络环境要求很高，其中包括人、财、物等方面的投入。当前，部分高职院校的办学条件有限，缺乏充足的教育资金与人才，因此，在信息化资源的投入方面也相对不足，导致信息化教学开展过程中所需的网络环境以及信息人才不足，同时缺乏信息化的数字教室、信息学前教学资源、校园网站、网站维护等方面的教学设施也不完善，以上问题阻碍了学前教育专业的信息化教学效果，因此，不利于学前教育专业发展[3]。

（三）缺乏掌握信息化技术的教师

在信息化教学中，教师是课堂活动的组织者和引导者，因此，教师的信息技术水平对教学效果产生直接影响。当前，在高职院校中，从事学前专业教育的教师大多拥有丰富的教学经验以及较高的综合素质。但是，在信息时代下，教育的需求以及环境等都发生了重大的变化，面对信息化这一新兴教学模式，专业教师对其优势有着积极的认识，同时在应用这一教学模式时也需要丰富的教学经验共同配合，但是大部分教师由于缺乏信息技术方面的培训，导致在实际的教学过程中，不能将信息化技术有效应用，同时对各种信息技术的运行原理没有更深入地理解，所以难以筛选出更多和学前教育专业有关的教学信息资源。这样不利于信息化教学的深入实施，并且不能充分发挥信息化教学的效果，提高课堂教学效率。

四、信息化教学在高职学前教育专业的高效实施

（一）提高意识，树立信息教学理念

针对高职院校信息化教学中存在的意识不足的问题，应从转变意识开始，不断增强高职院校领导、专业教师在学前教育专业信息化教学方面的认识程度，明确此教学模式的功能，并在新课程改革的指导下，结合学前教育专业的教学，引导高校领导与教师提高意识，并且树立信息化教学理念。具体过程为，高职院校应在课程改革的理念下，融入信息化教学模式展开高校学前专业教学思路的研讨，不断深化对信息化教学的认识。与此同时，还应聘请具有丰富信息技术、信息化教学经验的专家，来到校内开展信息化的知识以及教学方法的讲座，让学前教育专业的教师对信息化教学的优势有更明确的了解，不断增强专业教师对信息化教学手段各项功能有全面的认识，促使其在实际的信息化教学工作中制定出更加科学的教学计划，不断完善高职院校学前教育专业信息化教学的建设工作。

（二）加大教学资源的投入力度

在高职院校中，信息化教学的顺利實施需要依靠现代化的教学设施与人才。即使教师对信息化教学的优势有充足的了解，如果不具备实施的条件，难以将此教学模式具体落实。因此，在提高教育者对信息化教学认识的同时，还应将各项必备的教学资源进行落实，为信息化教学的顺利实施提供基础的物质保障。对此，高校可根据自身情况，向上级教育部门申请信息化专项基金，将筹集到的资金用于购置计算机、多媒体设备等信息化教学必需的教学设备。同时，招聘网络人才建设校园网站，并为学前教育专业开设专题板块，同时和其他高校展开合作，共同建立高职院校信息共享平台，为学前教育专业提供更多的学习资源。此外，还应将信息技术作为依托，为高校学前教育专业开展实践活动、教学活动、科研活动等提供技术支持。

（三）建立高素质的教师队伍

面对高职院校学前教育专业掌握信息化技术的专业教师缺乏的现象，高校应对教师资源的配置进行完善，促进信息化教学模式的顺利实施。建立一支高素质的信息化教师队伍，为信息化的教学活动高效开展提供有力的师资保障。具体来说，对在职的专业教师，应重点培养其信息知识、信息技术等，不断提高其应用信息化设备的水平，展开高效的课堂教学活动。可通过聘请专业的信息技术人才，为学前教育专业教师讲解技术知识，根据学前教育专业的教学需求，将课堂中常用的信息技术的应用方法、运行原理以及注意事项等向在职教师进行讲解，不断强化学前教育专业教师运用信息技术的教学能力。与此同时，将信息技术水平纳入教师评审环节，提高教师对信息化培训过程的重视，促进其主动学习各类信息技术，不断提高教师的信息技术水平。在高校引入人才过程中，应将人才的信息教学能力作为重要考核方向，确保教师队伍中掌握信息技术的人才不断增加。除此之外，高校还应聘请专家对信息化教学模式的开展定期举行研讨活动以及科研活动，提高在职教师信息化教学水平，改变原来信息化教学过程中存在的各类问题。通过以上几方面建立一支高素质的信息化教师队伍，促进信息化教学在高职院校学前教育专业中的高效实施。

综上所述，在高职院校的学前教育专业教学中，信息化教学具有重要作用，应用信息化教学能转变教学方式、激发学生的学习兴趣、促进学前教育专业的发展、符合幼师行业的岗位需求，因此，面临信息化教学实施过程中的问题，应通过提高意识，树立信息教学理念，加大教学资源的投入力度，建立高素质教师队伍，强化信息化教学的实施，提高教学质量。

参考文献：

[1]安惠敏，蔡桂金.高职学前教育专业与幼儿园“校”“园”合作现状的调查与分析：以泊头职业学院为例[J].职业，2019（5）：30-31.

[2]苏倩倩.浅谈高职院校学前教育专业信息化建设面临的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：25-26.

[3]王珊.高职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的特殊性与策略探讨[J].艺术科技，2018，31（5）：269.

编辑 马燕萍