微课与初中数学的有效衔接

江苏省连云港市东海县第一实验中学 王克龙

在“教育兴国”的口号宣传和倡导下，人们越来越关注初中教育为人才培养带来的重大意义与贡献，初中数学作为初中教育中重要的课程环节，不仅帮助学生形成良好的逻辑思维能力，更是培养了学生探索求知的精神。因此近年来对初中数学课堂教学模式的改革创新也一直是教育部门关注的重点，微课作为一种新型的利用互联网和多媒体设备进行教学的手段，具有传统模式不可替代的显著优势，对提高初中数学教学质量有着重要的价值。

一、微课的概念和内容特点概述

微课就是“微型视频课堂”的简称，是指将优秀教师课堂教学的过程进行视频录制，从而实现保存和重现的目的，在课后对有需要的学生利用多媒体设备播放，用视频教学的形式完成完整的教学过程。这种方式与传统教学模式相比，能够有效弥补传统课堂面对面形式带来的空间和时间的限制，尤其是对于一些上课学生人数较多、课时间隔较长、教学内容比较零散的课程来说，学生可以通过课后视频的重现达到上课相同的目的，弥补了传统教学模式下学生来不及做笔记、课堂容纳人数有限，一部分学生无法正常接受教学、课程内容分散学生不能及时构建完整知识体系等缺陷。提供更多的复习和熟悉的机会，并且微课以视频形式保存，就可以通过视频剪辑软件进行调整，让教学知识点和重点更加突出，也就形成了微课短小精悍的特点。

二、微课的应用对初中数学教学的意义

1.短时教学为学生空余更多思考练习时间

微课教学形式的一个重要特点和优势就在于其时长上的浓缩和精练，对一些知名数学教师的教学过程进行剪辑与拼接之后，形成全新的短时数学课堂。将原本45 分钟的课堂教学时间压缩到一半，从而为初中生空余更多的思考和练习的时间。尤其是对于像七年级上册有理数章节的内容来说，逻辑性较强，需要学生充分理解有理数与无理数的区别以及各项运算之间的优先等级。

2.碎片化与综合资源有效拓展学生知识面

苏科版初中数学课本在内容安排上虽然较为全面，但是对于中招考试来说，依旧存在超纲和创新的题目，这就需要初中生具备足够广的知识面，才能进行充分的联想和创新。例如对于七年级下册的二元一次方程组和一元一次不等式内容，微课名师教学中就涉及了利用二元一次方程组的解法，发散思维到解二元一次不等式。

3.内容突出有针对性，营造紧凑的教学氛围

由于苏科版初中数学在内容上有一定的难度，因此传统初中数学课堂容易形成拖拉枯燥的氛围，教学目的内容不清晰，让学生逐渐形成疲惫和厌倦的情绪，影响教学质量与教学效果。微课的加入有效提炼了教师的教学内容，精简教学过程，行程紧凑的进度和氛围，提高学生注意力的集中度。

4.弥补教师年龄和教学经验上的不足缺陷

在当前初中学生人数迅速增多的背景下，国内多数初中学校都面临着师资力量不足的困境，因此补招了大批年轻教师加入教学团队。虽然年轻教师具有更加灵活多变的思想，但是在教学经验上难免存在缺陷。微课手段的使用，为学生们播放名师课堂的教学过程，就能够有效弥补由于经验不足带来的教学漏洞，建立完善的知识体系。

三、微课与初中数学课堂的有效应用与衔接

1.在初中数学课前复习教学中融入微课

2.在初中数学新课导入教学中融入微课

以九年级下册第二章图形相似为例，只有初中生对各种几何图形的性质和特点充分掌握，才能够实现对图形之间相似性的判断，微课的应用，利用以往的教学视频快速地让学生回顾三角形、梯形、角度、边、平行垂直等概念和内容，从而可以加深对新课的印象和理解。

3.在初中数学知识理解教学中融入微课

概率作为苏科版初中数学课程中较难的一章，其主要难点体现在初中生对整体和样本的关系把握上容易存在偏差，微课形式的使用，借助多媒体进行动画演示，以初中生自身为例，营造真实的情景，加深初中生对统计表、频率、概率等概念的理解，例如天气预报实例的插入，就能很好地解释随机事件中存在的概率行为。

4.在初中数学考查评估过程中融入微课

传统初中数学考核评估都是以纸面笔试的形式开展，需要教师安排专门的时间进行，这样就容易割裂课堂教学和检测之间的关系，让学生不能及时对所学知识进行巩固，微课的形式将随堂知识点的考查融合到教师教学视频中，不仅节约了时间，而且可以让学生随时进行反思和总结，不断提高对知识的熟知度与运用能力。

苏科版初中数学在内容的安排上相比较于其他版本的课本具有更高的针对性和偏重性，这就要求教师在进行教学的过程中充分利用有限的教学资源实现更高的教学质量，这对于初中生和数学教师来说都是一项巨大的挑战。“微课”教学形式的推出和应用，就能够很好地帮助初中数学课堂形成良好的氛围，为学生提供更多独立思考与复习的机会，从而在初中数学教学的课前复习、新课导入与考查评估等过程中进行融合与衔接。