谈初中英语词汇教学的策略

【摘要】初中英语的词汇教学是教学的重要组成部分，但实际教学中教师和学生都认为词汇难而烦，学生在词汇学习上花费了很多的时间和精力，记忆效果却不理想。对英语教师来说，如何处理和解决这个问题毫无疑问是个重要任务。本文从词汇教学的重要性开始，分析了词汇教学中普遍存在的问题并提出了解决的方法和词汇教学应遵循的原则。词汇教学选择恰当 有效的方法既能引起学生学习词汇的兴趣，而且能帮助学生打好英语学习的基础。

【关键词】词汇教学;有效策略;词汇教学的原则

【作者简介】张胜国，甘肃省天水市麦积区马跑泉中学。

初中词汇教学是英语课堂教学的重要内容，如果每课的词汇教学效果不好，将导致学生对英语学习产生厌烦的心理情绪，对初中学生来说，刚开始很喜欢英语，但时间一长，费了九牛二虎的力量背熟学会的单词过几天大部分又记不清了，慢慢地就放弃学习英语了，究其原因，英语词汇难记难用是根本，所以词汇教学中存在的两大困难必须突破，这两个困难就是拼写形式（要正确拼写）和词的用法（能准确运用词汇）。因此在词汇教学中要有策略和恰当的方法。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

在实际的词汇教学中，英语教师普遍存在这样的问题。

第一，他们在教授词汇的时候主次不分，平均用力。这样就增加了学生记忆单词的负担。

第二，教师在教学中只注重语音、语法和句型的教学。教师对词汇教学的观念、方法不正确和不重视也反过来导致学生对词汇的轻视，不想花精力在词汇学习和积累上，只是在考试前突击一下，考完后就忘得差不多了。

第三，不能有效地帮助学生复习巩固已学的词汇。

第四，独立地讲解词义，缺乏创设语境。教师为了方便，只按单词表一字不漏地教授单词，这就让学生觉得学习太枯燥无味。

第五，在听说训练时，学生也常因为不认识单词而听不明白，说不好英语，阅读时遇到生词就无计可施。

二、初中英语词汇教学原则

1.情境化教学词汇原则。英语词汇的识记一般根据发音去记忆，这种记忆是一种机械记忆，如果在记忆过程中，将词汇与具体情境相结合就有利于学生识记单词，例如，在教学词汇ice cream时 出示冰激凌的图片，学生可以想象它的味道，这样通过有关情境，学生对词汇能较快的记忆。

2.应用多种感官教学原则。在词汇教学中教师要充分使用多媒体或实物展示，通过视听教学再加上正确恰当的肢体语言，提高学生学习和记忆词汇的效率。

3.以句为单位，注意词不离句，句不离文。学习词汇的同时掌握词义，词的搭配和用法，用词造句，表达思想。可是英语词汇中一词多义的现象比较突出，从学习词汇的角度看学生也只有在句子中才能确切理解一个单词的含义，掌握其用法，以well为例来表示词的词性和句法功能。

（1）How are you？   Im verg well Thank you.

（2）He studies well. He is often praized by his teacher ard classmates.

（3）Dont forget who dug the well when you drink water from it.

（4）Well， lets  stop here and  have  a rest.

4.音、形、义结合。音、形、义是构成一個单词的三个要素。三者合一是词汇教学中不可或缺的内容。讲词的读音，要注重音素，重音（包括重读音节和非重读音节）。讲词的拼写，要注意和读音，构词法相联系，要从读音规则和构词法上掌握符合规定的拼写，同时注意不符合规则的特殊拼法。把词汇意义和语言意义结合起来讲清楚，另外把音形义不一致的情况，作为词汇教学的重点，例如：同音、异形、异义。

三、初中英语教学的方法策略

1.利用拼读规则教学单词。英语作为拼音文字，字母和读音之间有一定规律可循的，这就是读音规则，英语的读音规则分为：

（1）元音字母在重读音节及非重读音节中的读音;

（2）元音字母组合在重读和非重读音节的读音;

（3）辅音字母的读音;

（4）辅音字母组合的读音。

在教学词汇中要让学生熟练掌握读音规则，并通过大量的例词进行直观、形象的讲解。

1）讲解法：教师向学生讲解读音规则并结合实例进行练习。如：元音Aa 在开音节中读Leil：name 、take、 plane经领读后给学生一些新单词。

2）归纳法：让学生利用学过的单词归纳总结出相关的读音规则，然后试读新的单词。如：通过学习team，please， read ，tea等后，得出元音字母组合ea读li：l再让学生读出easy，cheap，leave，pea等词汇的音。

2.利用词义对比法教单词。这种方法包括，同义词 释义和反义词对比：（1）同义词释义：利用同义词代换的方法是教学中常见的;（2）反义词对比：通过对比学习不同单词的意义有良好的教学效果。

3.利用构词教学：英语词汇的构成是有一定规律的，教师要尽早告诉学生构词中的简单知识.如转化，合成，派生等。帮助学生理解和记忆单词。

4.利用同音对比法教学。英语中也有一些词如son 和sun  pear和pair 都是同音词。但意义不同，教师通过对比同音词使学生掌握大量同音意义的词。

5.英语解释法教学。英语解释法是用简单的学生已学过和熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听，说，读和写。

当然还有很多教词汇的方法，如固定搭配教词汇，游戏中教词汇，应用联想记忆教词汇等等。各种方法各有优点和长处，只要教师在教学中应用恰当，就能帮助学生记忆英语单词并扩大词汇量。

参考文献：

[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].东北师范大学出版社.