小学语文作文教学中微课资源的开发研究

黄冬梅

【摘 要】随着科学技术的发展以及互联网电子信息的普及，人们生活已经从农业科技的发展时代逐渐转型为高科技电子信息科技时代，20年代初，随着互联网的不断发展，科学技术已经融入到人们生活的各个方面，而其高速的发展在教育革新方面也产生了极为深远的影响，微课资源信息的发展弥补传统教学模式中的不足，成为我国小学生义务教育中的最重要教学方式。本文立足于微课资源的开发与研究在小学语文作文教学的应用，阐述微课资源开发与研究的意义，探讨开发微课资源的必要性，力争将新开发研究的微课资源在教育领域发挥重要的作用。

【关键词】小学教育;写作;微课资源

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0191-01

随着科学电子信息技术的发展，一种全新的教学模式“微课”资源应运而生，微课资源的开发研究对于培养小学生的写作素养与写作能力都有很大的益处。语文习作是培养学生思维个性、思想创造力的一种教学活动，它能客观地体现出小学生的内心真实想法和要表达的情感。然而在很多小学语文习作的教学过程中，老师大多采用传统灌输教学的模式，学生被动地根据老师指定的教育方式和学习方法进行习作，这使得学生在习作时常感觉其枯燥乏味，缺乏灵感和主观思考的能力，进而直接影响教学的质量与水平，因此，微课资源等新教学模式的出现，真正从思想上提高学生对习作的兴趣爱好，具有重要的意义，促进我国语文教学模式的不断创新和完善。

一、微课资源出现之后与传统教学模式相比的优势

在我国以往教学过程中，老师多采用传统的教学模式进行教学，其主要内容是以老师引导学生的写作方向为主，通过写作技巧的传授、优秀作文分析等口头传授方式来进行作文教学，而这种做法带来的直接后果便是大多数学生的作文内容千篇一律，类比程度高，没有独特之处，文法修辞如出一辙，没有自己的写作特点，或者根据优秀作文里的经典语句堆积而成，而本在这个年纪里该有的童趣、童真也不知所踪。当遇到新的作文题目时，学生们会千方百计的凑字数，挖空心思的想修辞[1]。久而久之，学生们会对写作产生抗拒心理，甚至认为写作文枯燥无味，不利于提升学生对习作的兴趣爱好，结果必将导致语文教学质量的下降。在过去的很长一段时间里，由于我国一直沿用传统的教学模式，所以在其教学过程中课堂效率不高以及教學质量低等问题，一直没有得到有效解决，而新的微课教育模式大大弥补了传统教学模式的缺点，将培养学生写作的个性化与文学素养作为中心思想，以提升学生兴趣爱好为基础，激发学生创造力和想象力为目标，切实地提高学生写作综合能力的整体水平，推动小学教学总体质量前进的步伐[2]。

二、微课资源开发对小学作文教学的意义

在小学语文教学过程中，最能直接反映学生学习能力的方式就是写作，将微课技术应用在小学的语文作文教学中，对于提升学校整体教学质量，培养学生的文学素养，提高学生创造力具有重要的推动作用，首先对于语文习作教学来说，本身就是枯燥乏味的，而且写作耗时长，特别是刚入门的小学生，还无法很好的地掌握作文的写作技巧，而微课资源完美地将教学内容与视频、音频、文本、图片、动态图等紧密结合，做成微视频或者PPT等教学模板，并将其运用到各种教学场所，真正实现网络教学、移动教学等高难度教学模式。将作文写作的精髓在短短的几分钟内通过详细的讲解给学生们，将写作的要点与技巧紧密联系在一起，别出心裁的教学方式可以吸引学生的注意力，可以变被动为主动，变形象为抽象，调动学生的积极性，使学生主动参与其中，稳步提升学生的写作能力。

三、微课开发研究在小学语文习作应用中的问题与不足

在教师制作微视频课程的过程中，教师可根据不同的微课类型选择不同的微课资源，例如：优秀作文评价赏析，良好写作技巧等微课资源类型，然而由于目前很多偏远地区互联网没有完全普及，微课到目前为止还没有得到广泛全面的推广，对于微课在小学语文作文的教学应用过程中仍处于开发研究的初级阶段，许多细节和更好的资源需要更多的师资及专业人员团队力量去探索和研究，还需领导的重视，组织大批人员一起制作。语文教学中设计微课程，其主要作用是服务于教师的教学与学生的学习，微课程是一套完整的体系，除了微视频之外，还应当包括微学案、微练习等，为学生学习活动提供全套支持，微课件、微教案、微反思、微点评等为教师教学工作的开展提供帮助。所以教师在制作微课程的时候，应当制定详细的计划，将各个环节考虑周全、设计齐备，全方位为师生的教与学活动提供帮助，使微课资源能够更全面的运用到在小学语文写作教学的整个过程中，使其开发研究后的新成果发挥最大的作用。

四、小学语文作文教学中微课资源的应用

1.以教科书的基本内容为主。

小学语文课本教材里的内容，都是通过国家权威认证机构的严格把关认可，才得以发行印刷出版的，语文老师在教学过程中应对教科书里的基础教学内容十分熟悉，只有熟悉掌握课本里的基础内容才能在原有的基础知识上加以创新，教师在进行辅导学生习作知识时，应从教科书的基本知识内容教起，结合习作的相关知识和修辞手法，更好的完成写作[3]。教师在准备微课素材时，要将语文课本里的基本内容和基础知识作为教学的基础，并且加入创新的想法和增补必要的课外知识，增强学生对课本基础知识学习的同时，可以提高学生写作时自主创新和独立思考的能力。在微课教学实施的具体过程中，教师可先整理课本里优秀的素材，根据各单元的习作要求选取适宜的内容整合成PPT或者微视频，找到最有效提高学生写作能力的办法，在稳扎稳打中提升学生们的自主能力与写作创新能力。

2.结合活动视频，进行实地情景教学。

学生思想观念及自主能力形成的最主要阶段就是小学阶段，小学阶段也是学生好奇好动的阶段，很多小学生不喜欢循规蹈矩的课堂学习生活，而对户外活动情有独钟，因此，为了丰富校园生活提升学生学习的积极性，课外活动成为引起学生学习兴趣的主流方式。所以，微课的视频功能可以起到良好的教学功能，它可以将学生们日常户外活动的照片、小视频做成教学素材，通过视频播放的形式增加学生的学习兴趣，加深对新学习知识的印象，提高学生们自主学习能力，同时在户外互动的环节中老师可适当增加话题讨论，或问题抢答，使学生的语言组织能力和表达能力可以在游戏过程中得以提高，这种学生课外活动与微课相结合的教学方式可大幅度地提升学生习作兴趣，为学生们写作提供灵感和素材，更有效地提高小学生的写作能力[4]。

3.增加小学生课外实践与阅读的机会。

现当代的小学生生活大都由父母安排，学习方式大都跟随老师教导的模式，因此在生活和学习中自主经历少，语言表达和总结能力缺乏，对于作文素材积累不多，所以很多时候会导致小学生拿到作文题目的时候不知道自己想要写什么、该写什么、怎么写，对于写作兴趣产生不良影响，所以在教学过程中应多增加小学生课外实践活动和课外阅读的机会，在微课资源制作的过程中加进课外阅读或实践的照片、视频等方式，加深学生们的学习印象，为写作素材的积累多做铺垫，引导学生们有意识的参加活动，并将其感受以文字的形式表达出来，积累素材的同时，增加学生的文字表达能力。

总而言之，在网络发展的大时代背景下，微课在小学语文作文中教学的模式的开发研究，使得原本索然无味的传统的教学模式加入灵活的微课新模式，使多媒体教学方式在小学语文作文教学中占有独一无二地位，微课教育教学模式的研发，改变传统教学的单一模式，提升学生对写作的兴趣和爱好，营造良好的写作氛围，所以，微课开发研究与应用在小学语文习作中必不可少，纵观微课资源未来的发展方向，必会对学生整体教学质量产生深远影响，是推动我国小学生写作素养、写作能力提升的重要基石。

参考文献

[1]肖竹琴.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：180.

[2]李佳.小学语文作文教学中微课资源的开发创新研究[J].新课程·小学，2019，（2）：104.

[3]李九清.微课资源在小学作文教学环节中的开发策略[J].散文百家（下），2018，（12）：67.

[4]孙芹娣.小学语文作文教学中微课资源的开发与运用[J].小学生作文辅导，2018，（1）：28.