高中语文读写结合教学思考

王璐婧

摘要：随着新课程的改革，我国高中教育的方式方法得到了很大的創新，高中语文读写结合教学模式应运而生，能够有效的提升学生的语文综合能力。读写结合教学方法是通过阅读和写作的结合教学，使课堂教学的效率得到提升，但很多教师还没有对读写结合提起高度的重视，阻碍了高中语文教学的发展和进步。本文对如何进行高中语文读写结合教学展开探讨。

关键词：高中语文；读写结合教学；策略思考

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0085-01

在高中语文教学中，阅读和写作都都是非常重要的内容，教师应正确认识到两者之间的关系，将两者有机结合，通过读写结合教学为学生今后的学习和生活奠定了坚实的基础。高中语文教学内容包括了基础知识、阅读教学、写作教学等多个方面，而读写在占据了很大的比重，这也说明了读与写结合的重要性。因此，在教学中，教师要提高创新意识，采取读写结合的方式，有效提高课堂教学的效率，发展学生的文学素养。

1.高中语文读与写的关系

众所周知，阅读能够为学生积累写作素材，能够促进学生写作能力的提升，但很多人没有认识到写作对阅读的反作用。在写作过程中，学生会不断地推敲速写的词语和句式，在感知文章结构时，也会思考阅读过的文章，在这一过程中，学生体会文章，揣摩文章。而在表达文章的思想感情时，学生会反复思考，从文章中提炼出想要表达的情感，这样的写作过程不仅能够运用阅读中学到的知识，还能够再次进行文章的品读。其次，在高中语文教学中，有些教师会将一些阅读材料放在写作课中让学生进行阅读，并没有贯穿到学生的日常学习生活中，无法使学生意识到阅读对写作的重要性。这种情况与课本的编排也是有一定关系的，课本会将阅读课与写作课分开编写，通常会在单元的最后设置写作教学，阅读教学重视培养学生的理解和分析能力，写作教学则重视学生的表达和运用能力，导致高中语文读与写分开教学。因此，教师要重视这一问题，创新教学方法，弥补教学中的出现的问题。

2.高中语文读写结合教学策略

2.1 教师应重视读写结合教学。

读写结合教学是一种高效的教学方式，但由于教师没有正确认识到阅读和写作的关系，忽视了读写结合教学，因此，想要提高高中语文教学效率，教师要重视读写结合教学，保证学生阅读能力和写作能力的共同发展。首先，学校要对教师进行培训，提升高中语文教师的专业能力和文化素养，使教师能够合理设计教学内容，正确运用读写结合的教学方式，制定完善的教学方案。例如在《故都的秋》的教学中，教师可以先带领学生理解课文，找出文中体现故都秋景特点的词语或句子，再为学生展示两首现代诗，深刻体会作者想要表达的情感。之后可以让学生根据自己的理解以“秋”为主题进行写作，使学生能够根据自己的阅读理解进行文学创作，促进学生语文能力的提升。其次，教师也应主动拓展自身的知识面，扩大自身的知识储备量，以便于在教学中正确引导学生理解和学习知识。另外，教师要多学习网络知识，学习现代化的教学方式，增加课堂教学资源，以此来激发学生的学习兴趣，促进读写结合教学的效率。

2.2 培养学生阅读摘要的习惯。

在进行高中语文教学的过程中，教师要积极鼓励学生进行课外阅读，以此来积累丰富的写作素材，学生阅读的文章和书籍中往往都蕴含了大量的好词好句，有很好的文学涵养，因此，教师尅通过课内外阅读的结合，引导学生阅读古今中外的名著，摘抄和积累优美的词语和段落，并内化为自身的能力，以此来提高学生的写作能力，解决学生在写作时出现的词汇匮乏，无词可写无话可说的情况。例如在《荷塘月色》的课文中，有大量的景色描写，对月色下的荷塘进行了描述，教师可以让学生反复欣赏和推敲这些句子，并鼓励学生根据自身的能力对文章的句子进行仿写，锻炼学生的创新能力和写作能力，实现读写结合教学，增强学生的表达能力。

2.3 在课下活动中注重读写结合。

在高中语文的教学中，不仅要关注到学而生课上四十五分钟的学习质量，也要合理利用学生的课下时间，开展多样化的教学活动，如读书交流会、读后感分享、阅读角等等，在开展活动的过程中，教师也应注重读写结合教学方式的应用，让学生通过与伙伴的分享交流对课外阅读知识有全面的理解，并能够灵活运用，在写作中理清写作思路和作者的情感表达方式，促进学生阅读理解能力的提升。很多教师认为不应该干涉学生的课下时间，让学生进行自由阅读才能达到良好的阅读效果。这种想法是不对，大多数的学生好没有掌握正确的阅读方式，养成良好的阅读习惯，让学生进行自由阅读反而是浪费了学生的课下时间。即使是在课下教师也应注意读写结合方法的运用，为学生合理安排阅读和写作任务，使学生的阅读写作恩能够得到共同的提升。

3.结束语

总而言之，在高中语文教学中，教师要正确认识阅读与写作的关系，合理运用读写结合教学方式，充分发挥这种教学方式的作用。还要在教学中传授学生正确的阅读方式，养成主动摘抄和积累的习惯，在组织语文课下活动时，也要通过读写结合的方式，提高学生课下阅读的效率，使学生的语文综合素养得到综合、全面的发展。

参考文献：

[1] 赖东升，张玉洪.高中语文教学“读写结合”教学策略谈[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：23-25.

[2] 金建勇.高中语文“以读促写、读写结合”教学模式的思考与实践[J].学周刊，2018（19）：68-69.