问题情境下合作学习的案例研究

摘    要：“能量观念”是物理学科素养中物理观念的重要组成部分，能量问题几乎贯穿于各类物理现象和物理过程中。文章通过学习小组的研究学習，归纳出2018年江苏物理高考卷共有7道题目从不同内容和不同角度进行能量问题的考核，“涉能”问题基本囊括了力、电、光、热、原子物理各部分内容。

关键词：能量观念;功能关系;学科素养;高考试题

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2019）5-0040-3

如何在高中物理教学中有效落实物理学科核心素养的提升，鉴于高中物理抽象性、逻辑性较强的学科特点，笔者通过“问题情境下小组合作学习”的教学举措，收到了一定的效果。下文是学习小组完成课题“从物理观念的视角谈谈2018年江苏高考卷命题的一大特点”的研究案例。班级学习小组通过合作探究，发现2018年江苏物理高考卷共有7道题目涉及“能量”问题的考核，“涉能”试题几乎占全卷15道试题的一半，并对这些“涉能”问题进行了逐一的梳理剖析。下面结合学习小组的研究成果，看看命题人从哪些角度具体考核了哪些方面的“能量”问题，以求与各位同仁交流探讨。

从上述分析可见，2018年江苏物理高考卷在力学、电磁学、热学、原子物理学考核中均涉及“能量”问题，“能量”问题几乎贯穿于各类物理现象和物理过程中。功能关系及能量转化守恒思想是中学物理教学的重要内容，也是处理物理问题最常用的思想方法之一，“能量观念”是物理学科素养中物理观念的重要组成，我们在平时的教学中要注意加强培养学生运用能量观点分析与解决问题的能力与素养。

参考文献：

[1]唐伯景.高中物理小组合作学习的思考与实践[J].物理教学探讨，2012，30（2）：71-74.

[2]唐伯景.例谈物体运动速度取到最值的一条普遍规律[J].物理教师，2012，33（12）：47-48.

（栏目编辑    陈  洁）