浅析如何营造良好的初中体育教学气氛

何伟 张献军

摘  要：在体育教学中，教师要想上一节成功的课，愉悦、和谐的教学气氛往往是前提基础，这是教师在教学中的要点所在。因此，身为一名初中教师，在体育教学当中，也应对教学气氛的营造加以注重，丰富学生的学习体验，将学科价值全方位地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对教学气氛的营造对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中体育  教学气氛  营造对策

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）03（a）-0120-02

体育学科是素质教育中非常重要的组成部分，在当前的教育形势下，体育学科的地位也得到了突显，如何增强体育教学的实效性，推动学生全面、综合地发展，成为每一位教师所分析、探究的课题。因此，在教学活动中，教师要想达到预期中的教学效果，就一定要注重对教学气氛的营造，只有这样才能真正地构建有效课堂，力求将体育教学的价值一一展现出来。

1  初中体育教学中营造教学气氛的重要性

所谓的教学气氛，就是指一种精神环境，是一种客观存在，其将对体育教学的整体开展产生直接的影响[1]。因此，在体育教学中，教师一定要深化自身的认知，意识到营造教学气氛对于教学开展的重要性，只有这样才能使课堂氛围更加生动、和谐，使教学实效得到增强。

首先，能调节学生的情绪。针对于初中生这一群体来说，学习压力是比较繁重的，体育教学是其放松身心、缓解压力的时间、空间。而在体育教学中，通过对课堂氛围的营造，就可以将体育教学在这一方面的价值更好地展现出来，对学生的情绪起到一个调节的作用，使其能以更好地精神面貌投入到后续的知识学习中，使其身心放松，得到更加健康、优质的成长与发展。

其次，可以增强学生在体育学习中的兴趣。初中生由于年龄和性格的影响在学习的过程中思维比较活跃，传统的体育教学课堂无法满足学生的学习需要。因此，体育教师要在体育课堂中营造轻松的学习氛围，让学生在学习中更好地突破思维定式形成活跃的思维，使其在体育锻炼中更好的发觉体育学科的魅力所在，进而提升对体育学习的兴趣。

最后，能促使有效教学的实现[2]。伴随着素质教育的深化，如何增强体育教学的实效性，已经成为每一位教师所分析、探讨的课题，这也是教师在教学中努力的方向。而在教学实践中，要想达到这一目标，对课堂气氛的营造、调节往往是非常重要的前提，只有这样才能使学生在学习中带有着更多的兴趣、热情，推动教学活动的开展，这对于有效教学的实现是非常有利的。

2  初中体育教学中营造教学气氛的策略研究

2.1 展现主导能力，营造教学气氛

要想上一节成功的体育课堂，这种课堂必须是愉悦、快乐的，只有这样才能更好的展现快乐体育这一理念，将学科价值真正地展现出来。体育教学大部分的时间都是在室外开展的，相对而言比较自由、愉悦，但如果学生表现的过于多动、活跃的话，就很难保障课堂秩序，使得课堂较为紊乱。因此，在体育教学中，教师在调节教学气氛时，一定要充分地展现出自身的主导作用，既要保障课堂秩序，也应避免课堂氛围出现压抑、死板的情况，促使教学效果达到最佳。

2.2 深化重视程度，营造教学气氛

从目前的实际情况上看，在大部分初中生的心里，并不是一个体育人，对于体育学科的认知也仅仅停留在体育锻炼、自由活动上，或者是教师对自己的强行布置的任务上，这样的思想观念是非常错误的。因此，初中教师在开展体育教学的过程中，要想为学生营造一个愉悦、生动的教学氛围，也应积极的转变学生的这一思想观念，进一步深化学生对体育学科的重视程度等，使得教学效果达到预期，为教学活动的持续、稳定开展提供保障。

例如，首先，教师应让学生明确好体育是手段而不是一种目的，通过体育锻炼不仅可以促进智力发展、使人拥有强健的体魄，也能对人的心理起到一个调节的作用，对于人心理素质的增强有着较大的效用;其次，在中考中，体育学科也占据着一定的比例，应该在思想上将体育学习与其他科目的学习放置在同样重要的位置上，同等看待;最后，虽然体育锻炼是非常辛苦的，但由于我们现阶段的生活比较优越，对家长的依赖性非常强，体育锻炼也可以增强一个人的独立能力、意识力等，对人综合素质的提升有着非常大的效用，使得学生真正的意识到体育对于人成长、发展的重要性，使其在体育课堂中积极地参与，实现对教学气氛的调节和调动。

2.3 创新教学内容，营造教学气氛

初中生由于要面对中考所带来的压力，教师在体育教学中可选择的内容就减少了很多，但如果采用千篇一律的教学方式开展重复教学的话，就很难对教学气氛起到营造作用，并使得最终的教学效果大打折扣。因此，在教学实践中，教师就可以结合中考内容，对教学内容进行适当的取舍，通过这样的方式实现教学内容的创新，保障教学目标的达成[3]。

例如，在教学中，教师可以主要以中考内容为主，并在此基础上进行趣味化处理，拓展一些新型的运动形式等，使得学生在运动中始终保持积极性、主动性，使得课堂氛围更加生动、活跃;比如，在“立定跳远”这一运动项目中，其练习方式比较枯燥，教师就可以把小垫子视作练习工具，将立垫跳、竖垫跳、横垫跳、组合跳等形式引入进来，这样不仅可以使学生的情绪高涨，也深化其参与兴趣，真正实现对教学氛围的营造。

2.4 和谐师生关系，营造教学气氛

初中教师在开展体育教学的过程中，也应将生本理念始终贯穿其中，真正的做到尊重学生、热爱学生，促使新型师生关系的构建，使得课堂氛围更加生动、活跃。

例如，对外，教师应在学生的心目中树立起和蔼可亲的形象，应庄重得体、外塑形象，借助良好的打扮、穿著来在潜移默化中影响学生，成为学生的好朋友、好老师;对内，教师在教学中也应善于运用一些幽默语言、优雅、标准的动作示范等，并要在教学中始终保持饱满的精神，真正的做到感染学生，实现课堂氛围的良好营造。

2.5 实施分层教学，营造教学气氛

初中生间的差异性是非常大的，不同的学生在基础能力、兴趣爱好上也有着非常大的不同。因此，在教学实践中，教师也可以通过分层教学的实施，来活跃课堂氛围，保障教学活动的有效开展。

比如，在教学的过程中，教师可以针对身体素质较好的学生安排一些运动量较大的活动“组织长跑比赛、开展篮球比赛”这些运动可以满足身体素质相对较好的学生在训练中的需要;针对于身体素质较差的学生可以安排“踢毽子、跳绳”等游戏，让身体素质差的学生也能在体育学习中得到锻炼。教师这样全面地考虑每一个学生的实际特点，让学生在锻炼中可以放松身心，更使课堂氛围变得生动、活跃，促使高效课堂得以真正的实现。

3  结语

综上所述，在体育教学当中，营造良好的课堂气氛是十分必要的。良好的课堂气氛是学生积极参与体育学习的基础。在教学的过程中凸显学生在课堂中的主体地位，再加上教师的积极引导，为教学活动的开展提供了有力保障。但是在教学的过程中教师应该注意教学方式的正确性，只有这样才能达到预期的教学效果，力求将体育教学的价值展现出来，为学生后续的成长及发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 宋永会.采取合理教学策略，让初中体育课堂“活”起来[J].课程教育研究，2015（16）：190.

[2] 姚桂秋.加强初中体育课堂管理的策略[J].中国校外教育，2015（14）：160.

[3] 韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015（1）：176.