情境创设法在初中英语教学中的应用

魏丽琴

摘要：随着新课改的不断发展，素质教育已深入到了各个学科的课堂教学当中，深刻影响着广大教师的教学行为。对此，初中英语作为初中学习阶段的一门重要课程，更是学校实施教改工作的主要阵地，它对于教师们教学理念的更新，以及教学模式的创新都提出了很高的要求。而情境创设法便是其中最有效、最典型的教学法之一，它不但可以有效激发学生的英语学习兴趣，提升学生的学习能力，而且还是现阶段素质教育理念下提高教师课堂教学效率的重要手段。

关键词：情境创设;英语课堂;教学应用

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-068-1

情境创设指的是老师在教学中有目的地创设或引入具有一定情境和情绪色彩，且生动、形象的一种教学场景。这种教学场景不但可以有效地吸引学生的注意，引导学生积极参与学习。还可以使学生通过对场景的体验，达到促进思考、启迪智慧、帮助理解的教学效果。因此，作为新时代的英语教师，我们一定要根据学生的实际情况、心理特点，在英语教学中充分发挥情境教学的优势，引导学生主动、积极地参与学习，从而达到学有所获、学有所进、学以致用的教学目的。

一、情境创设在英语教学中的作用

1.活跃课堂气氛，吸引学生的注意力

初中生都是些十几岁的孩子，他们思维活跃、接受能力强，对于新鲜事物更是情有独钟。而传统的说教式教学模式却严重地抑制了学生这些性格特征的发展，与初中生的年龄阶段格格不入，不仅难以吸引学生们的学习注意力，而且使得课堂气氛十分沉闷，死板。因此，为了结合初中生的心理活动，给他们营造一个轻松活泼的课堂氛围，激发他们的学习兴趣。作为老师的首要任务就是根据教学内容的要求，为学生创设相应的情景，以达到突出重点，促进学习的教学目标。比如，在“Could you help me， please？”这一课的教学中，老师就可以给学生创设一个以寻求帮助为主的课堂情境，使学生们在这种情境中自己发挥想象，组织语言，对课本所学单词、句式、语法进行熟练地运用，并在运用中进一步深化对知识点的理解与掌握，最终，通过这种寓教于乐的情境教学法，达到对学生学习主动性与积极性的提高，进而获取更好的学习效果。

2.提高学生的英语交流能力

众所周知，英语的学习分为听、说、读、写等方面，而作为一门语言类学科，其最重要的作用便是交流。因此，在进行教学时，广大初中英语教师需要改变传统观念，积极采用各种先进的教学方式来提高学生的英语交流能力，培养学生的语感，进而跳出长期以来所面对的“哑巴英语”的教学窘境。对此，我们提出了情境创设法的教学方式，这种教学方式最显著的优势就是为学生们提供了一个比较成熟的英语交流环境，并通过对日常生活情景的模拟，增加了学生的英语交流机会，提高了他们对英语交流的实际应用能力，此外，情境教学法还可以利用環境对学生的熏陶，强化学生的英语交流习惯，提升学生的听、说能力。

二、情境创设在初中英语教学中的应用方法

1.运用多媒体创设英语教学情境

多媒体教学作为一种比较成熟的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富教学内容，还可以还原课本中的教学情境，有效地与情境创设法相结合。比如，在进行“Its Raining”这一课的教学时，教师就可以充分运用多媒体教学法与情境创设法的互补性，让学生切身认识到刮风（wind）、下雨（rain）、阳光明媚（sunny）、乌云密布（cloudy）等不同的天气状况与季节特征。如此，不但强化了学生对单词的记忆，而且在激发学习兴趣、保持学习热情等方面也具有重要作用，同时为学生以后的学习奠定了坚实的基础。

2.运用实物创设教学情境

为了有效增强学生的英语应用能力，完成学以致用的教学目标，广大初中英语教师可以将一些课堂上随处可见的物品融入到教学中，利用身边熟悉的实物创设情境，促进学生学习。例如，在课堂上我们可以有效地利用学生们的文具等物品，开展一个学生之间相互借用书本、铅笔、尺子、像皮等的英语教学情景的创设。如此，不但可以帮助学生加强对文具类单词的记忆，还可以使学生在轻松愉快的游戏过程中不自觉地掌握了课本中关于借东西这一节的学习重点，培养了学生学习英语的自信心，并且有效地提高了教师的教学质量。

3.情境创设基于教材，并将教材完美再现

在教学实践中我们发现，情境创设就是为了突出重点、难点，促进学生理解而把教材内容放在相应的环境中，进行生动、形象，简单、直观的再现。所以，作为初中英语教师，在具体的课堂教学中应用情境创设时，要紧扣教材，基于课本，把教学目标创设成充满趣味，且重点突出的情境，让学生在情境的引导下参与到不同的话题中，掌握知识，提升学习英语的能力。同时，对于没有参与情景交流的同学来说，切不可抱有“事不关己”的这种心态，他们同样有自己的参与方式，那就是通过专心地聆听、学习，把错误信息或者用错的单词、语法记录下来，然后进行讨论，防止大家以后用到这类知识时再出错。总之，情境创设法为学生们营造了一个良好的学习氛围，它通过“生活化”的教学，使枯燥的课本内容变得生动有趣、易于理解，无论对课堂教学还是学生的学习都是一种有效的促进。

综上所述，在初中英语教学中开展情境创设的教学方法对于突出教学重点，活跃课堂气氛，激发学生兴趣具有不可忽视的作用。因此，教师应以一个引导者、合作者的身份结合一定的内容，引导学生有效地融入其情其境，深入学习，理解知识，从而达到事半功倍的教学效果，有效提高初中英语教学的效率。

[参考文献]

[1]霍霏.浅谈情境创设在初中英语教学中的运用[J].教学周刊，2013（2），185.

[2]孙海婷.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2012（19）.