浅析初中语文教学中探究式学习的开展

摘 要：现阶段，大多数的初中语文教师在语文的课堂教学中付出了很多的时间与精力，但是，初中生的语文成绩并不理想，这都是因为初中语文教师没有采用正确的课堂教学方式，让语文课堂变得非常枯燥乏味，使学生失去了对语文的学习兴趣，因此，初中语文教师要积极的改变现有的教学方式，提高学生對语文的学习兴趣。

关键词：初中语文;课堂教学;探究式学习;运用方式

伴随着社会的不断进步，我国在迅速的发展，人们的生活水平在逐渐的升高，生活每时每刻都在发生变化，因此，初中的语文教师也要跟上时代前进的脚步，不断地改变、创新语文的课堂教学方式。如果初中语文教师墨守成规，止步不前，这样不仅仅会使自己被社会所淘汰，还会使初中生对语文产生厌恶的情绪，不利于初中生语文成绩的提升，因此初中语文教师要找到新的教学方式，调动起语文课堂的气氛，让初中生对语文产生学习的兴趣，有效地提高初中生的语文综合水平。本文对初中语文教学中探究式学习模式的运用，进行了简单的阐述。

一、 优化语文课堂教学过程，发挥学生主体性，营造探究氛围

我们必须改革现有的以教师为主导的课堂教学模式，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，更多的是让学生主动探索。课堂上教师要经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富的想象，增强解决问题的变通能力。引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出独特见解，培养学生思维的独创性。恰当地使用专业术语，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性。在强化学科内在联系的同时，培养学生的知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。教师要优化每一个教学环节，指导学生的学习活动，强化学生的探究意识，帮助他们树立良好的学习观。充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。值得一提的是，利用多媒体辅助教学，制作与教学内容相关的课件，能使语文学习内容生动活泼，学生在感受、体验、表现的同时，以润物细无声的方式学习知识，于潜移默化中达到探究式学习的目的。

二、 塑造学生健康人格，辅助探究式教学

道德教育与探究式学习在语文教学中是相辅相成的，语文教育是素质教育的重要组成部分，语文素质是学生必备的全面素质之一，语文修养对学生健康人格的形成起着重要作用。如何把素质教育很好地贯穿于语文课教学中愈发显得重要，辩论会、课外活动、创新的课堂形式都是很好的尝试。语文课堂是培养学生爱国主义情感、陶冶高尚情操的重要渠道。在讲课时，不可避免地要介绍这些课程的相关背景、相关历史，使学生接受爱国、爱家教育，从而逐步树立正确的爱国观、道德观。语文教材中有的篇章着重对学生进行社会常识和国情教育，我们就要帮助学生了解社会的一般过程，懂得社会发展的客观规律，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，树立崇高理想，增强社会责任感，立志成才。语文教学中的探究式学习能够塑造学生健康人格和道德品质。反过来，学生健康人格的塑造和道德品质的形成能促使学生更好地理解要学习的语文课内容，完成探究式学习的任务。

三、 探究创新

教育学家在《教育学现状》中指出：“要使儿童发挥个人的创造性能力，结合自己的思维特点和个人经验来掌握知识，而教师则要引导学生去独立地发现.这些或那些原理，激发儿童的研究精神。”这说明现代课堂教学就是要让学生在重组现存知识的基础上去探究、去发现、去创造，只有这样，学生才会在学习的过程中培养自己创新的意识和能力。学生在探究的过程中有了新的认识和新的发现，学生的创造性能力正在逐步形成。

四、 初中语文教师在语文课堂教学中要注意拓展延伸

合作探究式教学的目的不是要求学生只是掌握课文内容，而是应在理解课文内容的基础上对知识进行拓展和延伸，从而使文章主题得以升华。教师应该引导学生对课文内容进行扩展，让学生去动脑筋思考，进行小组讨论，共商对付生物入侵的措施;同时，还应激励学生对课文内容进行延伸。在引导学生对知识的延伸和拓展时，既要不断对学生进行激励评价，还应指导学生不断归纳总结，以帮助他们在合作探究中提高认识，掌握规律，并提高其综合能力。

五、 语文课堂教学中让学生进行合作与探讨

学生在研读感知材料时，不可能全部掌握和了解阅读材料，一定会有一些疑难问题需要解决。此时，教师就应因势利导，及时要求学生梳理知识，整理出学习中遇到的疑难问题，分成学习小组进行讨论。教师也应参与到学生的讨论中去，及时点拨，力求通过师生间的相互协作，共同解决疑难问题。通过学生合作性的讨论，课文的内容得到了延伸，作品的内涵得到了挖掘，学生对课文主题的思考更是得到了深化。

总而言之，学生才是语文课堂教学中的主体，初中语文教师在平常的课堂教学中要遵循以学生为本的原则进行知识的传授，不能以教师自己为主体。因此，初中语文教师在语文课堂教学中不应该以自己为中心，整节课程都是教师在讲，学生在听，这样不利于初中生的健康发展，应该多注重学生的想法，让他们积极参与到课程中，使课堂的气氛活跃起来，使学生喜欢上语文课堂。

参考文献：

[1]王铜柱.浅谈初中语文教学中新型师生关系的构建[J].文学教育（下），2016（2）.

[2]赵秀玲.略论初中语文阅读教学[J].中国校外教育，2015（9）.

[3]白艳霞.浅谈初中语文教学中背诵的教育功能[J].群文天地，2012（9）.

作者简介：

张仁云，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州三都水族自治县交梨中学。