谈谈案例教学法在财务会计教学中的运用

曾跃进

摘要：案例教学法是利用现有实例解决教学问题和提高教学质量的方法。财务会计教学中科学的运用案例教学法，不仅可以提高教学水平，还有助于教育事业的进步与发展。本文简要概述了案例教学法的基本意义和特点，指出了目前我国财会教学中出在的三方面问题，并根据财会教学需要遵循四项基本原则，给出了两种运用方式。

关键词：教学方法;财会教学;运用方式

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-02

在教育体制改革下，高职教育虽然已经有了一定的改善，但依然存在着一些问题。以财务会计教学为例，仍有“重理论，轻实践”的传统教学思想难以根除，无法提高学生的学习兴趣，再加上教学体系不够完善，不免阻碍了财会教学的进一步发展。而案例教学法的运用刚好是解决此类问题的有效手段之一，根据财会教学的基本原则，合理的运用案例教学法，可以提高并促进教学质量的全面提升。

一、案例教学法的相关概述

案例教学法分为两种形式，一是理论形式，二是实践形式。理论形式的案例教学法就是用当前的问题理论与已经解决过的问题作对比。而实践形式的案例教学法就是将理论问题融入到实际活动当中。在财务会计教学中，传统的串讲法比较枯燥，会个学生带来学而无味的心理情绪。相比之下，案例教学法不仅可以解决学习中遇到的重点和难点，还可以有效的提高学生学习的积极性。所以说，在财务会计教学中，案例学习法是值得采用、研究和推广的。

二、当前财务会计教学存在的三大问题

从教学角度讲，任何一门学科如果在教学中处在这样那样的问题，不仅会影响教学质量，还会将学生引到错误的知识误区当中，在日后的再学习或者工作中缺失正确的判定能力。通过分析发现，目前在财务会计教学中存在的问题归之有三。

1.“重理论，轻实践”是我国财务会计教学中普遍存在的问题。并且，缺少科学有效具有创新性的教学方法，教师过于单一的教学手段，使学习内容变得格外死板无味。

2.缺少完善的会计专业技术类课程与专业课程结合的教学体系，不仅不够完善，还缺少科学性。具体现在结构搭配不合理，如理论课与实践课搭配不科学，课时比例设置不当等等。缺少全面的专业学科搭配系统，案例教学法的运用使得学生日后面临工作困难时，可以找到解决问题的方法。

3.我国财务会计教学存在着主观和客观的问题。主观问题就是学生主动学习的积极性，缺少自主学习的意识。客观问题是缺少强有力的师资力量及社会实践的教学场所，财务会计类教师社会实践经验比较贫乏，理论与实践联系不够。所以，使得财务会计教学水平受到主观因素和客观因素两方面限制。

三、财务会计教学案例教学法的运用方式

如果将案例教学法运用到财务会计教学当中，首先教学目的应该明确，然后课程的特点和阶段的不同进行合理的安排，不同的课程运用不同的案例，不同的学习阶段采用不同的方式。关于如何在财务会计教学中合理的运用案例教学法，笔者经过教学归纳总结得出以下两种方式。

方式一：理论教学结合案例教学

对于财务会计专业的初学者来说，这中方式非常适合，因为，这种方式重在理论分析，教师通过经典案例的引用，有利于分析理论知识中难以理解和抽象性的问题。所以说，方式一指的就是将案例教学法融入到理论知识传授中，使学生掌握的基础知识更扎实，理解的更深刻。比如说，当知识点会计错账更正问题，因为处理这样问题的方法有很多种，学生不知道选择何种方法最合适，很容易出现方法混淆和方法应用不当的错误，所以教师在面对这种情况的时候，就可以运用案例教学法，通过列举一个错误的案例，让学生知道怎样是错误，怎样是正确的。如此一来，学生对知识的理解会更深刻，记忆也会根深蒂固，从而达到理想的教学效果。

方式二：以讲授案例为主，将会计理论知识融入到典型案例中

这种方式非常具有引导性，因为这是一种将案例作为主要课程内容的方式，而且，这些案例都是与教师想要讲授的理论知识点正好对应的，学生会通过案例联想到与之有关的理论知识，起到引导学生主观意识的作用。比如说，当课程内容是财务报表的编制与分析时，教师可以用一个完整的财务报表为例，完全将这个财务报表作为主要内容。再比如说，教师在讲到如何撰写企业财务报表评价报告时，可以以某家企业连续几年的财务报表和附注信息为例，然后，让学生拿同行业标准与之做对比，完成各项评价指标的测算和动态信息的编制。另外，教师在运用这种方式的同时，应该积极的引导学生进行分组讨论，然后，由教师对分组讨论的结果进行综合评价。

综上所述，实现案例教学法在财务会计教学中的合理运用，是提高教学质量和效果的有效措施。案例教学法不仅有助于学生学习中的难点疑点分析，还可以加深学生对重点知识的掌握与理解，以及提高学生自主学习的意识和能力。

四、案例教学法在财务会计教学中运用的四大基本原则

财务会计专业作为现代高职教学的一个重要专业，首先，它应该符合现代社会的发展需求，所以，财务会计教学要具有时代性。从教学目的上讲，财务会计教学要具有实用性。从教学角度讲，财务会计教学应该具有科学性、专业行、合理性。故此，案例教学法的运用也要讲求以上这几点特性展开实施。

1.符合选材原则

选材原则就是保证引用的教学案例是真实的，并且要具有实用价值，除此之外，还要确保每一个都是典型案例，具有可借鉴性意义，以及针对性。在财务会计教学总运用案例教学法，之所以选材如此麻烦，主要是因为会计资料都非常重要，是每一家企业的机密性文件，这使得教学资料获取具有一定难度，只能靠教师不断的在社会实践中不断积累。

2.符合真实运用的原则

在实际教学中，运用案例教学法要遵守目的性原则和阶段性原则。

阶段性原则指的是要符合教学流程，包括课前预习、课上讲解、课后效果、课后的社会效果、课后的不断总结等等。也就是说运用的案例要与每一个阶段相互对应。目的性原则性，也就是说：在运用案例教学前要明确运用的目的什么，或是难点分析，或是学生的能力提升，亦或是正确的思维引导，使学生受到在社会实践的教学效果。案例教学法的教学运用无非是使学生通过课堂案例事实，把发生在生活中财务会计典型案例事实加以解释、解说，使学生了解到什么事该做，什么事不能做，了解到财务会计工作方面的错与对，使学生在今后的财务会计工作中少走弯路，少犯错误，不做犯法的勾当。

3.符合时代性原则

自当今社会步入信息化时代后，专职教育事业也随之发生了翻天覆地的变化。专职院校不断的引入先进的教学手段，无论是教学的方式和方法，还是教学设备和系统，全部力求与信息化时代接轨。

4.符合专业性原则

具有中国特色的社会主义综合性人才，是集理论知识、实战经验、文化素养于一身的全面型人才。财务会计教学自然也不例外，要培养知识水平高、实践经验丰富，具有高品质职业素养的财务会计人才。所以，这也将成为案例教学法的运用基准。

五、总结

教学的最终目的就是所学知识的运用，而提高教学质量最好的途径就是教学方式、方法的合理运用。财务会计教学中合理的运用案例教学法，不仅可以提高教育教学质量，促进学生自主学习思想意识的增强，创新的案例教学方法也会使学生教育深刻，牢牢记在心里。总之在教学中，有了案例教学法，遵循真实、可靠、丰富运用的原则，科学的应用才能具有俱佳的理想效果。

参考文献：

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