小学音乐课堂中优化班级合唱教学策略

石胜兰

摘 要：在小学音乐教学中，班级合唱是重要的内容。班级合唱可以提高学生的合作能力，提高他们的音乐审美能力和表现力，培养他们的音乐情操。为此教师在开展音乐教学活动过程中，必须要重视班级合唱教学活动优化，以进一步提高学生的音乐核心素养。

关键词：小学音乐;课堂;优化;班级合唱;合唱教学

一、 小学班级合唱教学的价值分析

合唱是音乐的一种表达形式，集艺术性、思想性、情感性等于一体，合唱包涵了音乐的多种文化元素，在小学音乐教育中，开展班级合唱教学，能培养学生的人文素质、意志品格和团结协作精神等。小学音乐教育属于一种普及教育，并非是专业的音乐教育，教师面对的是全体学生，不是想成为歌唱家、演奏家等的个体学生，所以，班级合唱教学形式具有全体性特征，能引导学生学会合作，提高学生的综合素养。

二、 小学音乐课堂中优化班级合唱教学策略

（一） 对班级合唱教学形式进行创新

第一，加强师生之间的合作。班级合唱教学形式不是单一的，可以是生生合唱，也可以是师生合唱。学习二声部合唱曲时，就可以采用师生合作的形式，教师可先奏或唱第二声部，第一声部由学生负责，学第二声部的学生先进行轻唱，然后渐渐放开声音与教师共同进行合唱。

第二，改革合唱教学辅助形式。通常来说，以往的班级合唱都是以唱为主，这样对于音乐作品的丰富情感，就无法进行充分表现，但如果在原有的音乐作品内容基础上，增加一些辅助形式如律动、打击乐等，就能更好地提高合唱教学的效果。

第三，降低合唱难度。小学音乐合唱教学的教材中，既有的合唱曲大多都比较难，对于小学生来说，很难真正地掌握和演唱好。教师在班级合唱教学中，要适当地对教学内容进行简化，以方便学生快速掌握。建议教师可选择一两首合唱曲目，集中进行训练，慢慢地不断增加难度，如使学生在简单合唱基础上，循序渐进地掌握按照要求进行力度、速度、层次等的要求，经过不断的训练，学生的演唱与演奏技能、技巧等，都会得到显著的提升，音乐协调能力也会不断进步，从而夯实小学生的音乐素养基础。

（二） 对班级合唱教学内容进行丰富

班级合唱是群体性的活动，需要参与合唱的学生团结合作，并能较好地把握音准、节奏，还要对音乐有良好的感知与表现能力。不过，要提高学生的这种情况，必须要经过较长时间的培养和锻炼，因此，教师要不断丰富班级合唱教学内容，使学生能有更多的合唱实践。

从轮唱入手。教师要应用卡农手法，对二声部进行模仿。在开始的时候，先以两拍后进轮唱，老师和学生在演唱过程中，分别扮演大老虎和小老虎的角色，由大老虎进行先唱，声音要稍响，随后小老虎在进行唱，声音要稍轻。为达到良好的合作，学生要边唱边听老师的声部，达到和谐后，可以继续变换角色进行演唱。节奏是音乐的骨架，创编二声部节奏，可有效丰富歌唱的层次，并能激发学生对歌唱的兴趣与积极性，促进学生对歌曲思想情感的把握与理解，形成较强的和声意识，进而使课堂氛围变得更加活跃。此外，对二声部节奏进行创编，还可增强学生的想象力与合作能力，帮助学生构建角色意识和提高听辨能力。歌曲单声部歌词一般都是比较单调的，所以还要对二声部歌词进行创编。但歌词创编也并非适合所有的歌曲，教师要进行综合选择，根据歌曲的题材、风格、演唱形式等进行合理选择。歌词创编尽量要简洁、流畅并易于记忆，这样才能激励学生以盎然的兴趣参与班级合唱。

（三） 要关注教学形式的情况

小学音乐班级合唱要求教师具备良好的教学能力，对学生的合作水平也要求较高。因此，在实际音乐合唱中，教师要以生为本选择多元教学方法，引领学生真正走进音乐的殿堂，感受到音乐学习的乐趣。

（四） 要选择符合学情的教材歌曲

对于音乐这门艺术，不同年龄的人对其内容与情感的理解，都存在很大区别，教师必须要在充分了解小学生年龄、身心特点等学情基础上，结合小学生的实际发展情况，来有针对性地选择适合的音乐作品，这样，小学生与音乐作品之间才能产生共鸣，主动融入班级合唱教学中去，进而实现以趣激学。

（五） 要经常与学生进行交流

小学音乐教师要想确保班级合唱的效果与质量，就要加强与学生的互动交流，成为学生的良师益友，从而建立和谐的师生关系。这样，学生就会向老师敞开心扉，以愉快、轻松的心态积极参与班级合唱，并对合唱中存在的问题与老师进行主动沟通和请教，从而提高班级合唱教学的有效性。

（六） 提高学生听音乐的兴趣

学生需要借助听觉来理解音乐的思想与情感，获取音乐自身承载的信息。教师在班级合唱中，要想推动班级合唱教学顺利进行，就要让学生学会聆听，通过聆听来调动起学生的情感，使其在合唱中融入感情，增强班级合唱的灵动性，提高学生的音乐学习质量和合唱教学效果。

一言以蔽之，合唱教学作为重要的教学内容，需要每一位音乐教师都不断探索。合唱教育在小学音乐教学中，占有重要的地位，教师必须要重视和加强班级合唱，结合小学生的实际，进行有针对性的合唱基本学习和训练，这样才能将合唱艺术真正普及开来，推动学生音乐核心素养与综合素质不断发展。班级合唱教学的对象是全体学生，需要进行长期的、反复的实践，也需要师生进行有效的沟通交流，但只要有付出，就总会获得点滴进步。

参考文献：

[1]胥园.基于班级形式的小学音乐合唱教学的策略探究[J].戏剧之家，2018（14）：204.

[2]刘涛.论班级合唱教学与童声合唱队训练的区别及启示[J].教育觀察，2018，7（8）：92-94.

[3]李春湘.班级合唱原本性音乐教学的视角[J].当代音乐，2018（3）：51-52.