汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制研究

董晨煜　金梦涛

【摘 要】现代学徒制是将传统的学徒制与现代职业教育相结合的新型育人模式。随着汽车市场的快速发展，社会对高素质的汽车专业人才产生大量的需求。目前，国内已有部分职业院校针对汽车检测与维修技术专业开展现代学徒制试点。文章立足于我国汽车检测与维修技术专业现代学徒制主要特征，分析目前汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制中面临的困境，提出了相应对策，对完善校企合作人才培养体系具有重要意义。

【关键词】汽车检测与维修技术专业;现代学徒制;校企合作

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）09-0146-03

2016年，我国汽车销量超过2 800万辆，我国汽车产销量蝉联全球第一，汽车已成普通大众消费品。随着汽车销量的持续快速增长，各大汽车“4S”店对汽车检修专业人才产生了大量的需求。国内开设相关专业的院校教育偏向于理论层面，学生由于缺乏实践经验等多方面原因，难以满足汽修企业相关岗位专业能力需求。2014年，教育部印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出构建现代学徒制人才培养体系，完善校企合作育人机制。部分院校开始推行汽车检修技术专业现代学徒制人才培养模式，在实行中面临许多困境。本文对高职院校汽车检测与维修技术专业（简称汽车检修专业）现代学徒制发展现状进行了简要分析，提出推行现代学徒制的有效对策。

1 现代学徒制模式研究

1.1 现代学徒制简介

传统学徒制是师傅言传身教带徒弟，学徒出师表示学习的结束。现代学徒制最早源于德國，突出双主体与双身份的特点，学校与企业两大共同育人主体，学生兼具徒弟的身份。现代学徒制通过校企深度合作，对学生进行理论知识传授与实践能力培养[1]。

现代学徒制是职业院校开设适合现代学徒制的专业，与企业合作在相应工作岗位需求基础上，共同规划制订人才培养方案，设计教学模式等。职业院校为学生提供专业的理论学习及部分实践技能锻炼，企业对学生进行工作岗位的实践技能训练，培养出具有扎实专业知识与专业实践技能的应用型人才。

1.2 现代学徒制的发展

传统的学徒制在汽修行业已有多年历史，师傅在实践中向徒弟传授知识技能。汽车后市场的快速发展迫切需要大量高素质的汽车维修技能人才，传统的学徒制已不能满足社会发展的需求。2011年，我国开始探索现代学徒制;2012年，广东清远职业技术学院探索汽车检修专业现代学徒制人才培养模式;2015年，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作通知》，我国现代学徒制工作全面正式开启。

各省市相继出台相关政策推动现代学徒制试点工作的开展。很多高职院校陆续开始对汽车检修专业开展现代学徒制工作，大部分高职院校汽车检修专业在2015年后开设现代学徒制试点，由于高职院校汽车检修专业现代学徒制发展起步较晚，尚未形成较为完善的人才培养体系。

1.3 现代学徒制的特点

高职汽车检修专业现代学徒制人才培养模式主要呈现出双主体育人，双导师教学，双身份学习与双证书制度的特征。双主体育人是学校与合作企业主体共同育人，高职院校向学生传授理论知识与部分实践技能，企业负责为学生传授工作岗位实践操作技能。

高职院校汽车检修专业开展现代学徒制要求教师具有相关岗位实践操作技能，部分院校提出由专任教师与企业技术人才联合打造双导师教学团队的计划，共同为汽车检修专业学生提供学习指导。

学生是汽车检修专业现代学徒制的学习主体，学生在学校受教师理论指导，在企业由师傅言传身教。学生的双身份是现代学徒制的显著特点，目前我国汽车检修专业现代学徒制试点普遍采用学生双身份的模式。

目前，广东与浙江部分高职院校开始大力推行学历证书+职业资格证书的双证书制度，要求80%的现代学徒制汽车检修专业毕业学生取得双证书，50%的学生要能取得两种以上职业技能证书。通过双证书制度，提高了对学生综合素质的要求[2]。

1.4 现代学徒制在汽车检修专业实行的意义

汽车检修专业推行现代学徒制具有重要的意义，现代学徒制为汽车检修专业提供了新的人才培养模式，学生的实际操作能力得到了有效提升，达到了校企双赢的目的。现代学徒制是专业技术人才培养的新型模式，传统的汽车检修专业主要通过校内实践教学培养学生的实践能力，汽车行业的快速发展，使得传统的教学方式不符合现代社会的发展要求。现代学徒制人才培养模式的实施，使学生将在学校所学理论知识应用到实践中，有利于学生积累丰富的实践经验，促进学生的综合素质发展，为学校创造新型的人才培养模式。在校企合作基础上开展现代学徒制，学生在企业中向有工作经验的师傅学习汽车检修技术，有利于提升学生的实际操作能力。通过现代学徒制模式，提升学生适应社会的能力，为其毕业后顺利走向社会打下坚实基础。汽车检修专业传统实习教学在校内进行，学生很少有参与实践的机会，使得学生在进入企业工作后出现不适应的情况。现代学徒制模式下，通过校企合作，学生在校所学理论知识能在企业得到实践练习，提升了学生的专业技术水平。现代学徒制将校企双方的优势结合，最终达到校企双赢的目的。

2 汽车检修技术专业实行现代学徒制的困境

我国高职院校汽车检修专业实行现代学徒制人才培养模式起步较晚，尚未形成完善成熟的体系，在具体实践中仍存在许多问题。当前，我国高职院校汽车检修技术专业实行现代学徒制人才培养模式中，主要面临的困境是校企合作处于低水平阶段，院校教师能力不足，学生对现代学徒制模式了解较少，考核方式基本以学校考核为主，职业资格证书含金量较低。部分高职院校汽车检修专业连续开展了现代学徒制模式，但大部分企业规模较小，不能为院校众多汽车检修专业学生提供足够的实践学习平台，院校与企业合作处于低水平的初级阶段，学校与企业希望从对方获得最大利益，不能从长远战略角度出发进行深入的校企合作育人，难以保证人才培养质量。一些高职院校未完全实现理实一体化，汽车检修专业院校教师队伍仍有部分教师缺乏实践经验，汽车检修专业对教师的实践技能有较高的要求，部分教师的实践技能难以适应汽车行业的快速发展要求。教师整体教育水平不高[3]。高职院校汽车检修专业学生普遍认同现代学徒制人才培养模式，但对现代学徒制的了解较少。学生对现代学徒制的了解渠道大多局限于通过学校的宣传，部分学生对现代学徒制的认识不够全面，对现代学徒制模式存有偏见。认为试点班学习的车型单一，毕业后在就业方面不会有明显优势，不愿积极参与现代学徒制教育。汽车检修专业开设现代学徒制面临的首要困难是学生不了解现代学徒制。现代学徒制应以企业考核为主，企业考核更能体现社会对专业人才的用人要求。汽车检修专业开设现代学徒制对实践场地等方面有很高的要求，对一些经济欠发达地区要实行现代学徒制在资金方面存在一定的困难。目前，大部分开设汽车检修专业的高职院校推行现代学徒制仍以学校考核为主，不能对学生的综合实践能力进行全面的考察。

3 汽车检修专业实行现代学徒制模式的对策

现代学徒制通过校企合作发挥了校企共同育人的作用，学校与当地汽修企业开展合作，使学生在企业实习中向师傅学习更多的操作技能，提升学生的综合专业能力，更加符合企业的用人需求。现代学徒制在我国高职院校汽车检修技术专业中开展的时间较短，在实际推行中存在许多的问题，亟待探索出有效的解决对策，使现代学徒制深入推进，充分发挥校企合作育人的作用，提升高职院校汽车检修专业人才培养质量。

3.1 创建校企合作模式

实施现代学徒制的前提是创建校企合作模式，深入开展校企合作模式可以提高学生的社会实践能力。目前，从事汽修检测行业的人员较少，学校在选择合作企业时应针对专业特点，结合市场发展现状合理选择[4]。

首先，要创建校企合作模式，学校结合当地汽车行业发展情况，选择与信誉良好、经营发展潜力大的企业进行合作。其次，校方派代表向企业负责人说明校企合作意图，双方就校企合作问题进行详细商讨。最后，双方达成开展校企合作的共识，明确各自需履行的义务与权利，划分校企合作期间出现的责任。

3.2 重新设置课程体系

重新设置课程体系是高职院校实行现代学徒制的重要措施。传统的社会实践模式是学生到企业进行实习，通常学生没有机会再进入社会进行实践。传统的社会实践模式不利于学生实践能力的培养。重置课程体系有利于学生将所学理论知识更好地运用于实践，学校要根据社会发展现状，不断强化学生的实践能力。首先，学校要充分结合学生的实践情况优化课程体系，汽车检维专业课程体系设置要结合企业技术进行安排。其次，改良学校的实践形式，让学生利用课余时间积极参与实践活动。

3.3 加強师资队伍建设

推行现代学徒制离不开双师型师资队伍，高职院校汽车检修专业教师队伍中有很多硕士学历毕业的年轻教师，大部分青年教师擅长理论知识的教学，推行现代学徒制模式，应组织教师到相关企业进行深入调研，充分了解汽车检修专业岗位需求。定期安排教师到企业进行实践锻炼，掌握实际操作技能。高素质的汽车检修技术专业师资队伍是现代学徒制顺利开展的重要前提。传统教学模式下教师的任务是为学生传授专业理论知识，现代学徒制的应用要求教师必须具有较强的综合素质，学校要选择具有高技术水平的人员担任带队教师，并且要对汽车检修专业教师定期安排培训活动，带队教师要及时记录学生的实际情况，对学生提供针对性的指导，根据实习报告调整与完善教学计划，不断提高教师的带队实习质量。

3.4 完善考评体系

基于现代学徒制的特点，高职院校汽车检修专业应与企业合作进行教学的考评体系改革，考评形式在很大程度上影响学生的学习方向。现代学徒制教学模式下，应保证考评体系符合专业教学特点，引导学生的学习行为。现代学徒制教学需要校企双方合作完成，考评体系的改革需要由学校与企业共同协定。对于理论部分的考核主要由学校完成，企业负责对学生的实践能力进行考评。学校的考评可以通过课程实操、小组讨论等方式完成，企业考评包括实习手册完成情况、期末职业技能答辩考核。由企业高级技术人才与学校专业教师共同负责学生的职业技能答辩考核，确保考评的客观性、科学性。

4 结语

在高职院校汽车检修专业推行现代学徒制具有重要的意义，校企合作基础上应用现代学徒制，对学生的全面发展起到有效的促进作用。学生可以通过现代学徒制校企合作进行实践学习，在企业实习中将在校所学理论知识运用到实践练习中，有效提高专业实践能力;积累实践操作经验，提升学校的人才培养质量;满足企业的用人需求，实现校企合作共赢。

参 考 文 献

[1]谭逸萍.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用分析[J].科技视界，2018（6）：51-52，48.

[2]同晶.关于现代学徒制应用下汽车检测与维修技术专业的人才培养的思考[J].现代经济信息，2017（23）：436.

[3]宋睿智，张美娟，高娜娜.汽车检测与维修技术专业现代学徒制项目探索——以无锡职业技术学院为例[J].无锡职业技术学院学报，2017（6）：1-5.

[4]杨继鹏，肖俊，梁俊杰，等.现代学徒制下校企合作新模式研究——以昆明工业职业技术学院汽车检测与维修技术专业建设为例[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：131，129.