引入国学知识，提升小学生写作能力的探究

摘 要：国学知识是华夏文明的巨大宝库，它包含了千百年中华文明的点点滴滴。其中，“腹有诗书气自华”的描述，已然成为今人学习国学知识，提升自己学识水平的有力佐证。国学知识以其独到意趣，感染了无数后辈而流传千古。教师应当在作文的教学工作中引导学生学习，提升学生的文学修养水平，必然使得学生的文章文采斐然。

关键词：国学知识;小学教学;写作能力

小学的教学工作中，需要为学生挖掘同教材联系较密切的内容。将经典文章以及脍炙人口的诗篇相结合，满足学生学习知识的同时，还提高了学生本身的道德水平。学习国学知识能陶冶学生的情操，使学生增长知识，开阔心智。学生应当从先贤的文字中汲取养分，并提升自己的文化品位，并树立远大理想胸怀天下。教师引入国学知识的内容，能够有效提升学生的写作水平。

一、 意境悠远，丰富学生的想象力

学生练习写作，必然需要现实生活为依托，但是想要学生的语言更加奇幻瑰丽，就必然需要增加天马行空的想象力。教师指导学生进行大胆且无拘无束的想象，进而使学生文章的语言更具生动传神之感，给人以一种空灵奇妙的阅读体验。教师在教学过程中，可以通过讲解古典诗词的情境，培养学生挖掘文字之美的潜质。教师为学生展示经典古诗词的含义，以及诗句中蕴含的特有美感，将学生的语言想象力引入五彩斑斓的奇幻空间。学生能够从中充分体会到诗词语言的文字之美，以及作者表述凝练准确的特点。

例如，教师指导学生学习李白的《秋浦歌》一诗，其中就有经典诗句“白发三千丈”和“何处得秋霜”两句。这两句诗分别对应“夸张”和“比喻”的修辞方法，先是表达了自己的白发苍苍显得苍老衰败的样子，“三千丈”的数量词体现了作者面对镜中自己白发时的震动和惊叹，而后很自然地引出“缘愁”的情况，说明了作者当时内心的惆怅与不悦。最后一句的“秋霜”意象更显示出作者的内心愁苦和悲凉，通过使用比喻的修辞，更将作者伤感之情渲染的淋漓尽致。在学生进行写作的过程中，同样可以有效化用国学知识中的做法。如要求学生描写关于“下雪”情景的作文，学生可以借用“拟人”的修辞进行表达：美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。由此一句，便能够看出学生深厚的文学功底。

二、 凝练语言，提高文字表达能力

国学知识中绝大部分都是文言文，其中文言文典型的特点便是语句凝练。没有过多冗长的赘述，学生学习语文，就是在学习如何驾驭语言，最终达到如使臂指的程度。精简凝练的表情达意，才能写出意境深远的好文章。教师应当通过指导学生学习国学知识，进一步使学生恰当地抒发自己的内心感情。因此，教师需要为学生筛选合适的经典文章，并为学生讲解为什么作者会这样描写。由外及内，使之内化成为学生作文的语言风格，不论学生要表达的情感是婉约还是豪放，都有一种简洁凝练之美。所以，教师需要引导学生学习国学知识，使得学生的文章语言更加简练，同时文字内容更加隽永耐人咀嚼。

例如，教师在指导学生写作时，为学生讲解“推敲”的典故。这个典故出自胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》中的描述，讲的是唐朝诗人贾岛进京赶考，因思考使用“僧敲月下门”还是“僧推月下门”时，冲撞了韩愈的车驾借机提问的典故。通过教师的讲解，学生也明白了国学中“练字”的重要性，与“学习投入才能有所收获”的精神内核。同时，学生也开始在作文中注意凝练语言的表述，以此提升自己的语言表达水平。如要求学生描写关于荷花的作文时，学生尤其注意语言的简练特点：绕过曲折的荷径，直达湖心亭，晚风送来水汽荷香，氤氲江南的夏夜。这样的语言不拖沓，简单直接富有文采，给阅读者清新的感觉。

三、 合理化用，提高诗词运用能力

学生学习作文的过程，就是语言表达能力提升的过程。但是教师必须正视学生在进行语言描述过程中的缺陷，学生尚不知道应当如何使自己的语言变得富有趣味和文学性。因此，需要教师指导学生恰当地借用古典诗词的语句。以此为蓝本，经过巧妙地化用诗词，提升自己的语言表述能力。通常是由诗词中的名句进行直译，而后添加富有文采的词语和内容，进而达到提高文采的目的。

例如，学生在学习苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》时，就可以根据原词句进行适当的化用。“残月悬于枯败的梧桐树上，夜深人静，秋霜初下，小院内一片冷清，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空。”这样的描写能够迅速吸引教师的注意力，提升学生在阅卷老師心中的地位，学生能够写出如此惊艳的语句，必然是有非常优秀的文学功底。通过巧妙的化用诗词，学生可以将自己的语言提升到一个崭新的高度。同时化用诗词进行写作，能够有效弥补学生语言精彩程度不足的缺点。

综上所述，教师在语文教学过程中引入国学知识，能够有效丰富学生的想象力，提高学生的文字表达能力，以及诗词化用能力，切实提高当前小学生的写作能力。

参考文献：

[1]张晓明.古典诗词对作文意境的开拓和语言的锤炼[J].现代教育科学，2014（8）：146.

[2]焦德华.小学有效开展国学经典活动的实践与思考[J].决策探索（下半月），2017（6）：95.

作者简介：

苟香林，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市旬邑县湫坡头中心小学。