影视资源在初中地理教学中的运用

谢金梅

【内容摘要】信息社会的今天，影视资源已成为各学科教学的重要教学资源。尤其是对于地理这门理论性、抽象性较强的课程而言，面对纷杂的影视资源，必须要对之进行合理的收集、选择，将之合理的融入到初中地理教学中，这样才能活化传统的地理教学，提高初中地理教与学的质量及效率。本文先分析了影视资源在初中地理教学中运用的价值，然后对其在各教学环节的具体运用进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

【關键词】影视资源  初中地理教学  具体运用

提起地理学科，较多学生都认为此门学科的学习可望不可即，所以老师想要让学生对地理学科改观，就需要借助他山之石——影视资料，来辅助地理教学，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，将抽象、遥远的地理知识直观的展示在学生面前，加深学生的理解，对所学内容进行灵活运用，相信必会取得更为显著的地理教学效果。

一、影视资源在初中地理教学中运用的价值分析

地理学科内容的空间范围较广，时间跨度较大，实际课堂教学中通常都会受到时间与空间的局限，而影视资源的存在能巧妙的解决此难题。影视资源一般都与学生生活的世界息息相关，遵循一切为了学生发展这一新课程理念。对于初中阶段的学生而言，他们不仅好奇心较盛，而且求异心理也较强，影视资源可以依靠自身的生动、直观、通俗、有趣等特点，调起学生求新、求奇、求乐的心理需求，可以快速突破时空的局限，让学生进行感知、发现、探索，激发学生的探究及内在学习动机，从而乐于参与到对知识的学习、理解、掌握及运用各环节中。由此可见，影视资源在初中地理教学中的运用极为有价值，是确保学生得以更好学习及发展的关键所在。

二、影视资源在初中地理教学中的具体运用分析

1.新课导入时的具体运用

课堂导入是初中地理教学的首要环节，当然也是极为重要的环节之一。一个良好的教学开端，能为后续高效课堂教学的实现奠定扎实基础。将影视资源运用到课堂导入环节，就需要老师对影视素材进行极为精心的研究与选择，确保影视资源的趣味性与合理性，这样才能在吸引学生注意力的同时，确保学生积极参与到新课的学习中。当然，老师所选择的影视资源不能仅以学生的兴趣为核心点，还需要给学生建立相应的教学任务，为后续地理教学目标及要求的实现奠定扎实基础。当然，所选影视资源还需要和学生的实际生活相贴近，让学生感受到地理课程与生活间的联系。此外，选择课堂导入影视资源之时，还需要尊重学生的学习主体性，给予学生选择的权利，这样能更好的加深学生对于知识的理解，培养学生的思考及动手能力。

比如在学习“我们临近的国家与地区——日本”相关内容时，老师可以给学生播放日本的地震灾害纪录片，让学生对日本爆发地震的具体信息及实情进行直观性的了解。同时，老师要向学生提出递进性的问题：（1）日本属于哪个大洲，经纬度分别为多少？（2）日本为什么会频繁发生火山及地震？（3）观看完此纪录片，有怎样的想法？通过老师的递进式提问与学生的递进式回答之后，学生会自主参与到对日本这一岛国的探索中。这样的问题式影视资源导入教学方法，能够给学生营造较为愉悦的课堂教学氛围，有助于提升学生的学习自信，提高学生的学习效率。

2.课堂教学中的具体运用

众所周知，地理知识具有较强的复杂性与抽象性，如果仅进行照本宣读式的教学，那么势必会出现学生学习兴趣低，难以透彻的理解所学内容的情况。为此，就需要老师将抽象的地理知识以形象、具体的方式进行呈现，而影视资源正可以解决此难题，彻底改变传统的灌输式教学方式，更好的凸显教学的人性化与多元化，提高课堂教学效率。老师在利用影视资源进行初中地理课堂教学的过程中，老师需要加强对学生自主学习能力的培养，要让学生有主动发现影视资源中问题的意识，并努力找出问题的答案或解决方法。同时，利用影视资源进行教学的过程中，老师必须要明确引导和探索的重要性，并控制好此两环节的教学比例，以此来更为科学的提高学生探索中解决实际问题的能力，只对学生真正解决不了的问题予以帮助，绝不可出现放任学生随意想象与实践的情况，更不可手把手教学，要确保学生的主观能动性得以最大限度的调动。

3.课后练习中的具体运用

课后练习是学生巩固所学的重要环节，能帮助学生构建更为完整的知识体系。但传统的课后练习中，通常都是由老师布置大量的课后作业，学生的学习负担较大，如何能既减轻学习负担，又强化初中生的学习效率，是每位地理老师都在思考的问题。所以不妨将影视资源运用到初中地理课后练习环节中，如蕴含地理知识的电影，“可可西里”等，满足学生心理需求之时，掌握趣味性的地理知识，让学生感受到环境对人类的重要性。或者还可以引导学生观看相关电视栏目，如“探索·发现”是一档人文历史与自然地理完美结合的历史记录栏目，能充分丰富学生的地理知识，拓展其视野与开发其思维，促使学生对地理学科的学习更为感兴趣。

总结

毋庸置疑，影视资源在初中地理教学中的运用十分关键，尤其是在课堂导入、课中教学及课后练习三个环节的运用，能确保激发学生学习兴趣之时，提高学生的探索、思考、想象、解决问题等能力，真正为学生的全面发展奠定扎实基础。

【参考文献】

[1] 戈婷. 初中地理教学中影视资源的运用[J]. 科学大众（科学教育），2015（02）.

[2] 罗勤. 浅谈影视资源在初中地理教学中的运用[J]. 课程教育研究，2014（24）.

（作者单位：江西省赣州市章贡区沙石中学）