少儿乒乓球运动员期望价值分析

李 楠, 丁海勇

(1.上海体育学院 中国乒乓球学院,上海 200438; 2.上海体育学院 体育教育训练学院,上海 200438)

乒乓球作为我国的“国球”,从20世纪90年代起始终保持辉煌的成就,但辉煌的背后是更大的挑战和压力。乒乓球是一项以技术技巧性为主的体育运动项目,运动员需具备良好的判断能力、空间感,而这些素质的最佳锻炼期是少儿阶段。少儿乒乓球训练对培养和输送乒乓球人才作用巨大。结合少儿心理发展特点,增强其乒乓球训练的动机,对提高训练效果和质量都有积极影响。

期望价值理论认为,个人完成目标任务的动机是对该目标取得成功的期待,个人完成任务与所采取的行为取决于该目标的价值[1]。该理论认为,个体完成各种任务的动机是由他对这一任务成功可能性的期待及对这一任务所赋予的价值决定的。刘艳[2]认为,期望和价值共同引起动机倾向,最强烈的动机价值会从行动中表现出来。赵咏[3]通过期望价值理论研究外语学习的动机,认为教师可以帮助学生认识努力与结果的联系,使学生看到成功。《教育心理学》一书中指出,期望价值是个人参加某一活动的动力,其成功价值在于他们认为能在此活动中获取期望[4]。

本文依据Eccles等人的现代期望价值理论,调查上海市4个少儿乒乓球队的期望价值情况,了解少儿乒乓球运动员的训练动机,为优化少儿乒乓球训练提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上海市曹燕华乒乓球学校少儿队54人,其中男运动员39人,女运动员15人;上海市少儿乒乓球队男运动员9人;华东理工大学少儿乒乓球队19人,其中男运动员10人,女运动员9人;中国乒乓球学院少儿乒乓球队29人,其中男运动员16人,女运动员13人。共计111名少儿乒乓球运动员。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

1.2.1.1 问卷信效度检验

根据本文的研究目的和相关内容,问卷采用上海市科委地方院校能力建设科研计划项目中中美联合研究的课题《我国现代化城市学校体育课程设计关键技术研究》下的《期望价值调查表》,已通过信度及效度检验。

1.2.1.2 问卷发放与回收

根据本文研究设计,以上海4个少儿乒乓球队为调查对象,共发放问卷115份,回收114份,回收率为99.1%;有效问卷111份,有效率为97.4%。

1.2.2 数理统计法

运用SPSS 22.0软件对数据进行统计处理,利用Excel进行图表制作。

1.3 研究的理论依据

Eccles等人的现代期望价值理论认为,期望价值受特定因素的影响,其影响因素被分为:自我图式、付出与代价、获取价值、内部价值及效用价值[5]。自我图式是指个体基于以往的社会经验进行自我认知概括。获取价值是指完成某项特定任务或达到特定目标对个体的重要性。内部价值指从某一特定活动中得到乐趣或对其的主观兴趣[6]。效用价值是某项任务与当前或未来目标的联系程度[7]。付出与代价则是期望价值中价值的关键部分,这是期望价值中的消极方面,可理解为它是对某一目标能否成功的担心,或要达到目标需要付出的努力。

本文根据现代期望价值理论的5种影响因素,将《上海少儿乒乓球运动员期望价值调查表》的相关各题依据5种因素进行分类。

2 结果与分析

2.1 “自我图式”因素调查分析

受试运动员对期望价值“自我图式”相关各题的回答如表1所示。可以看出,运动员对训练课打分均值为3.59分,在将训练课与其他课程相比较的情况下,打分均值略有升高,为3.77分,且大部分运动员对乒乓球训练的自我认知打分都在3～4分。这说明少儿乒乓球运动员并不满意目前的训练成绩,对训练的期望有提高的空间。

表1 期望价值“自我图式”因素各题描述分析

2.2 “付出与代价”因素调查分析

“付出与代价”是期望价值中价值的关键部分,是对某一目标能否成功的担心或要达到目标需要付出的努力。落实到本调查中,则是少儿乒乓球运动员对训练课体育知识学习的消化度和身体的活动量。从表 2可见,对训练中体育知识学习的打分均值为3.7分,身体活动量的打分为4.18分。从标准差上看,身体活动量为0.69,小于训练课中体育知识学习的标准差。这说明更多受试运动员在训练课中付出了自己认可的较充足的身体活动量,而训练中体育知识的学习程度略低于身体活动。

表2 期望价值“付出与代价”因素各题描述分析

这一结果在一定程度上能够反映训练课的普遍现状,运动员更愿意听从教练员的指令努力训练,但对技术训练背后理论知识的学习却不够主动。这与受试运动员的年龄有关,受试运动员大部分在11～13岁,对于较理论化的体育知识理解能力有限。

2.3 “获取价值”因素调查分析

从表3可以看出,第6题“你认为训练课很重要吗？”的打分均值为4.38分,说明受试运动员对训练课重要性的认可度很高。但从第7题可以看出,对训练课科学知识的学习打分却低于整体训练课的重要性。这进一步说明,受试运动员需进一步提高对学习理论与实践知识重要性的认识。

表3 期望价值“获取价值”因素各题描述分析

2.4 “内部价值”因素调查分析

期望价值理论中的“内部价值”影响因素是指从某一特定活动中得到乐趣或对其的主观兴趣,落实到本文中具体为从训练中得到乐趣及对训练的兴趣。对少儿来说,从某一任务或目标中获得乐趣并产生兴趣,是对这一目标十分重要的指标。从表4的第8题和第9题可以看出,受试运动员对训练课比较感兴趣,均值为3.88分;同时也可看出,运动员从训练课中获得的乐趣还不够,反映训练课的内容与形式比较单一。

表4 期望价值“内部价值”因素各题描述分析

2.5 “效用价值”因素调查分析

期望价值理论中的“效用价值”指某项任务与当前或将来目标联系的紧密程度。本文中的“效用价值”具体为目前的训练课对将来的训练及其他学习生活是否有用,能否产生积极影响。

具体到表5可以看出,大部分受试运动员认为训练中的知识概念有用,打分均值为3.69分;受试运动员对训练课中所学技术与技能的有用性认可度更高,打分均值为4.13分。这符合训练规律,乒乓球项目取得佳绩需良好的技术与技能,而技术的掌握离不开长时间的练习。

表5 期望价值“效用价值”因素各题描述分析

3 小结

上海少儿乒乓球运动员对训练的期望价值总体处于良好偏上水平,运动员对训练的自我图式较高,能够认同乒乓球训练的重要性,但训练的趣味性需进一步提高。

建议教练员从多角度提高运动员对训练的期望价值,根据少儿的年龄和性格特点增加训练的趣味性,使运动员愿意为训练付出更多的积极性。教练员还应根据不同训练年限,变化少儿乒乓球训练的内容和方法,减少运动员对训练内容的疲劳感,提高其训练的主观意愿。