小学生英语学习兴趣提升策略探析

者东东

摘 要：在小学英语学科教学过程中，要想成功完成预先制定的教学计划，各任课教师首先就需要有意识地培养学生的英语学习兴趣，以获取他们的积极配合，提高教学效率与质量。具体而言，小学英语教师可以在新时期诸多科学教学思想的指引下进行一定的深入研究活动，从而根据所教学生当前呈现出的实际情况总结针对有效的指导措施，紧紧吸引学生注意力，培养增强学生英语知识学习兴趣，助力高效教学。

关键词：小学英语；学生兴趣；有效策略

基于不断推进深化的新课程改革，学生主体作用得到了广泛认可与强化，而这也就在一定程度上对培养学生兴趣提出了相应要求，需要教师们予以足够重视。具体到小学英语学科，平时开展教学工作的时候，教师就有必要着重就学生兴趣培养策略进行一定的综合研究，以摒弃以往教学中的不利元素，借鉴增添诸多科学创新因子，以为学生创设快乐、轻松英语学习环境的同时，将他们主动学习英语知识的强烈自信心有效挖掘出来，促使学生兴趣点慢慢向英语学科知识聚焦，最终大大增强他们的英语学习热情，有益于既定目标达成。

一、优化师生关系，营造轻松的英语学习氛围

在小学英语学科教学过程中，教师是与学生直接触的人物，因此有时候两者之间的关系会直接影响到学生对英语学科的印象，进而使学生的英语学习兴趣发生相应转变。鉴于此，平时进行学科教学活动的时候，小学英语教师极为重要的一项任务就是优化自己与学生之间的关系，营造轻松愉悦的英语学习氛围，助力学生学习兴趣提升。

例如，平时开展学科教学工作的时候，无论是在课上还是课下，我都为优化师生关系采取了诸多有效措施。首先在英语教学课堂上，具体为学生讲解《My School》《At the farm》等单元英语知识的时候，我总是会平等地对待每一个学生，给予所有人表现自我的機会，而不会因为成绩差异而区别对待。此外，我还时常挖掘学生学习亮点，并据此对他们进行表扬激励。其次在课下的时候，我通常会利用所有与学生接触的机会，以平等的身份来了解学生学习、生活各方面的烦恼，分享他们的喜悦，同时我也会有意地进行自我展现，给予他们更多了解我的机会。久而久之，我与所教班级每一个学生都建立了优质和谐的关系，从而共同营造出了一个轻松的良好教学氛围，将学生的英语学习兴趣有效激发了出来。

二、丰富教学形式，增加学生学习的快乐感受

在实际教学当中，小学英语教师大多都渐渐明确了兴趣在学生学习过程中的关键作用，并开始为之加大教学力度。然而在传统单一教学活动中，学生往往难以体会到学习的乐趣，自然也就无法更加热情地投入到英语知识学习当中了。鉴于此种情况，当下各小学英语教师就有必要着意加强相关探索研究，丰富教学形式，以有效增加学生学习快乐感受的同时将他们的英语学习兴趣充分引发出来。

例如，在带领学生学习《My classroom》这一单元英语知识的时候，我没有只以一种形式从开头讲到结尾，而是恰当地运用了多样教学形式。具体而言，在开始的导入环节，我借助计算机等信息技术以视频形式向学生们展示了一段现实场景画面，具体内容为：在一个教室里，学生们各自忙着自己的事情，有的在擦黑板、有的在清扫地面、有的在互相讨论问题等等，这样一开始就为学生营造了一个活跃的课堂氛围。紧接着开始进行具体课堂教学，我根据学生的学习需求、学习状态以及学习能力等，创新引入了游戏教学法、小组合作方式以及练习竞赛手段等，为英语课堂增添了丰富的生动元素，削减了学生对英语学科的固有枯燥印象。通过上述丰富科学教学手段，我即打造出了一个优质英语课堂，使学生在相关学习活动中切实获得了满满的快乐感受，因而大大增强了学习英语知识的兴趣，为其自身持续学习进步奠定了良好基础。

三、重视差异评价，提高学生英语学习自信心

由于缺乏优质的自然学习环境，当前大多小学生在英语学习过程中都面临诸多困难，而学生们由于能力不同自然会做出不同的应对，获得不同的学习效果。面对这一情况，小学英语教师在进行教学评价时就需要充分考虑到学生之间的差异，以有效提高每一个学生的英语学习自信心，助力其兴趣发展。

例如，在带领学生学习《Ways to go to school》这一单元英语知识的时候，我第一步先通过详细了解分析明确了所教学生当前的英语能力水平，并将他们划分成了不同的层次，由此也就为教学评价提供了有效依据。因此，具体评价过程中，对于英语能力稍差的学生，只要他们能够理解掌握其中“Sometimes”“exercise”等英语单词，并能够与同学合作完成课本提供的对话练习等，我就会给予表扬鼓励；而对于英语能力较好的学生，我则要求他们在完成基本学习任务的同时进一步发展对话编织、文章写作等能力，并据此对他们进行赏识激励。这样，几乎每一个学生都获得了针对性的科学评价，并在我的肯定中大大提高了英语学习自信心，增强了英语学习兴趣。

总之，在现阶段的小学英语学科教学过程中，一个优秀的英语教师要想实现成功教学就需要在学生兴趣培养方面花费较多精力，以将学生学习英语知识的热情与动力充分挖掘出来，使他们积极配合英语教师达成优质教学目标。

参考文献：

[1]刘海英.例谈小学英语激趣教学的几种方法[J].中国校外教育，2019（10）：96-97.

[2]裴佳丽.基于英语学科核心素养的小学英语学习兴趣培养——以香港朗文教材为例[J].课程教育研究，2019（12）：91-92.