以戏剧为是抓手，多学科融合的课程落实

邓文启

摘 要：戏剧是艺术的载体，也是教育的载体。我们要做的戏剧教育不是纯粹为了登台表演，而是要真正触及师生的心灵，唤醒孩子内心的种子，激发学生和教师成长的动力。

关键字：戏剧；艺术；教育

戲剧教育如何才能真正改变我们的教育现状，成为促进学生发展和教师发展的重要抓手和突破点？我们抓住了课程这个教育教学的核心，站在基础教育课程改革的高度，以戏剧为切入点，把戏剧教育专业引领与课程体系规划、国家课程校本化、校本课程设计、综合实践课程改革、美育课程改革、德育课程创新、教师教学策略研究、学生综合素质评价等方面相结合，探索课程改革探索之路。

一、提升核心素

中国学生发展核心素养于2016年9月正式发布。核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同、社会理解等18个基本要点。学生核心素养模型的建构成为推动世界教育改革的重要环节。在我国，核心素养已经跃升为基础教育界改革的关键要素。

核心素养不是一个抽象的概念，核心素养的培养与学校的变革是紧密联系的。核心素养提出的背后实质上是从国家层面高度关注人的全面和谐发展，关注全人教育，它体现了教育的理性价值追求，直指教育的真实目的，从关注知识本身转向关注学生生命成长的全过程。

二、戏剧教育关注三大领域核心素养养成

核心素养的关键落脚点是课程。核心素养是课程改革的核心理念，其本质是课程观的改变。落实核心素养离不开课程设计，离不开学科教学。尤其是当我们即将步入审美文化时代的今天，教育的目的已经是对下一代进行完善的人格塑造和全人教育。这就需要我们突破传统观念，从课程这个教育的核心要素入手，为学生提供全人教育课程。

戏剧作为一种综合艺术形式，它本身综合了文学、音乐、美术、舞蹈、雕刻、建筑等多项艺术门类，是一种全人教育。它对青少年的智力开发、人格形成、个性发展、体能锻炼甚至劳动意识的培养都具有重要作用。同时，从核心素养的三大领域来看，戏剧教育对于学生核心素养养成也具有天然优势。

（一）戏剧教育关注“文化基础”领域核心素养养成

与音乐、舞蹈、美术、书法这些艺术门类相比，戏剧有故事、有冲突、有人物性格塑造，包含着更丰富的人文内容和知识， 蕴涵着更深刻的人文思想和精神。戏剧能够帮助学生体验世界多元文化，开阔学生的文化视野，在演绎中懂得理解和吸收多元文化，同时，戏剧也引导学生善于发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。借助戏剧，融入戏剧，能够使学生在戏剧中获取知识、增长能力，同时它对于学生生活态度、人生观养成至关重要。

（二）戏剧教育关注“自主发展”领域核心素养养成

戏剧让孩子在彼此互动的接触中发挥想象、表达思想、开发心智、增进自我感受。戏剧可以极大地增进孩子对自己和他人的理解，培养孩子的同理心，并通过感知、参与、内省、自知，引导孩子建立积极的自我概念，了解自己和他人的不同价值，从而敬畏生命，发展生命价值，在自我修养中拥有幸福生活的能力。

（三）戏剧教育关注“社会参与”领域核心素养养成

戏剧是一种和生活保持着最紧密关系的教育，它能够帮助孩子在创作和演绎中获得更多的人生经验，为孩子提供多样化的生活场景，引导孩子学习尊重与合作，学习体验不同的角色位置、责任、观点，关注全球热点问题，学习面对和处理不同的社会冲突、社会议题，发展学生主动认识社会、适应社会、积极参与社会的能力。

基于以上认识，我们将核心素养落到学校教育教学的实处，落到课程改革当中，以戏剧为抓手，将课程作为核心素养落地的关键。

三、直指核心素养，形成极具课程价值的课程连

我们还逐步构建以为表演侧重点的从阅读到戏剧的课程链，它重点指向学生的创新力培养，即在“阅读工程”的基础上，从学生的阅读体验—绘本感悟—绘本创作—剧本改编—舞美设计—戏剧演绎。

在实施上，采取两端突破、相向打通的策略，即重点突破“阅读”和“舞台演绎”两个关键点，着力打通两个关键点的中间环节，最终形成牢固的课程链。

课程链的每一环都极具课程价值，它直指核心素养，尤其关注学生“创新与创造力”、“团队合作”、“信息素养”、“社会参与贡献”、“沟通与交流”等现代关键素养指标的培养，这些关键素养也是我国核心素养提出的重要根基。

课程是学校教育教学的核心，是学校落实人才培养目标、育人理念的最重要载体。戏剧课程的开设不仅将戏剧教育落到实处，更是对当前课程改革的一种有力尝试，是教育回归育人的本真思考与行动。戏剧课程对儿童的教育是多元的、是艺术性的、是有道德取向的、是在行为上践行的。