打造特色公共环境，让环境会说话

周文婷

【摘要】幼儿园公共环境是指除幼儿活动室以外的绿地、走廊、楼道、大厅等环境，它是供全园幼儿和家长共享的环境，在当今学前教育突飞猛进发展的今天，纵观各名园的办园特色，幼儿园在各项工作稳固发展的基础上，其校园公共环境创设正在朝着园本化、个性化、充分体现幼儿园的教育特色上发展。以强调“书香浸润灵魂”早期阅读为办园特色的公共环境创设为例，幼儿园在公共环境中创设多元的阅读文化环境来实现这一目标。

【关键词】公共环境  阅读  书香校园

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0008-02

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。幼儿园公共环境是指除幼儿活动室以外的绿地、走廊、楼道、大厅等环境，它是供全园幼儿和家长共享的环境，因此，各个园所都非常重视公共环境的创设和打造，并形成各具特色的教育环境。心理学研究表明，幼儿的注意力决定了幼儿学习与认知的方向，环境中的颜色、图案、造型等能引发幼儿的注意，形成积极的暗示效应，能带给幼儿潜移默化的教育功效，为幼儿的发展创造条件。同时公共环境也为家长传递校园文化信息，促进家园共育，对幼儿园公共环境的整体创设可以帮助幼儿园树立良好的口碑，为幼儿提供一个温馨和谐的学习环境，提升幼儿园的校园文化建设水平，更能体现一个幼儿园的办学理念和教学品味。

以往的幼儿园公共环境创设往往忽视了与幼儿园办园特色和相应的课题内容相融合的特点，走廊上的画很漂亮，但只能用于观赏，且与课程没有联系;宣传栏上的文字尽管强调了办园理念，但没有将具体的过程展示;更重要的是幼儿园公共环境设计没有突出办园理念，没有一个统一的风格，为此，我们浪费了环境这一隐性教育要素，没有进行整体布局，来发挥它的多功能作用，有效的提高其教育价值。在当今学前教育突飛猛进发展的今天，纵观各名园的办园特色，幼儿园在各项工作稳固发展的基础上，其校园公共环境创设正在朝着园本化、个性化、充分体现幼儿园的教育特色上发展。以强调“书香浸润灵魂”早期阅读为办园特色的公共环境创设为例，幼儿园在公共环境中创设多元的阅读文化环境来实现这一目标，主要从以下几个方面入手：

一、利用空间，巧立景观，突出环境的童趣艺术性。

幼儿的世界是无暇的，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，积极的，正面的，我们可以利用公共环境中校园户外环境、门厅等空间较大的位置中设置人文景观，这些景观应根据课程设置需要、遵循幼儿年龄特点来设置，形象应体现逼真、童趣，内容选择应健康向上的，布局安排应是合理巧妙的。例如利用校园的绿化带以鹅卵石路隔开的特点，在绿化带的中心位置设置一尊形象逼真的石雕“看书的书童”：手捧图书、专注的眼神，这样的一尊石雕在校园中处于中心位置，起到“画龙点睛”的作用，暗示着幼儿园以阅读为特色开展活动，更重要的是石雕的榜样作用，开启幼儿阅读的心灵之门，激发幼儿阅读的兴趣。例如在大的门厅中间巧妙设置一个以“一本翻开的大书”为背景的小舞台，让校园中有“书”的符号，预示着“开卷有益”，激励幼儿去寻找书中的秘密，而这本“书”同时也是孩子们节日活动、童话剧表演展现风采的舞台，让幼儿的阅读从书中来，再走回书中去演绎精彩，理解和感受童话丰富的内涵，心灵受到启迪，行为得到塑造。

二、利用寝室阁楼巧设“阅读区”，创设阅读环境。

创设良好的阅读环境对幼儿阅读兴趣与习惯的培养具有潜移默化的作用。班级的寝室阁楼总是单一的作为寝室用，除去午睡时间其余都是闲置着，很是浪费。而班级配套的寝室阁楼一般靠窗而建，有充足的光线，有干净的木地板，有温馨的窗帘，环境优雅且安静，很适合作为“阅读区”，有条件的幼儿园可以很好的利用寝室阁楼巧妙的把它设置成一个阅读区：中午幼儿当寝室用，下午的区域时间则作为“阅读区”使用。如何让这个“阅读区”有“书香”的气息呢？重在利用楼梯的边角营造氛围，利用窗台处粘贴一些色彩鲜艳的优秀的绘本名称，竖着排列，像一列摆放整齐的书籍;利用支撑阁楼的圆柱，装饰阅读区的标志及粘贴阅读常规要求;在阁楼楼梯台阶边上放置书篮做为“书架”，书篮可根据内容分类放置于各个台阶的书篮里，方便幼儿识别和取放，或利用楼梯扶手转角放置便于幼儿取放的转动性图书插袋或书架。阅读区里可提供松软舒适的小沙发、小坐垫，提供一些泡沫垫拼成的正方形的“小书桌”让幼儿选择使用，每天的区域活动时间，幼儿便可取书选择舒适的位置在阁楼的“阅读区”上安静的看书，厚实的木地板不易发出脚步声，如此而来，原本只用于幼儿短时午睡的寝室，在合理的创设下，变成了可供幼儿安静、安心阅读的好地方，发挥它的多功能作用，为孩子营造了一种舒适、宁静的阅读环境。

三、主楼梯环境物化教育目标，幼儿能以之对话。

幼儿园的阅读活动需要家长的支持和关注，才能让幼儿在园的阅读往纵深发展，城市的节奏越来越快，家长的脚步匆匆，很少有时间去细心关注幼儿园校园里的其他变化，而楼道是家长每天必经之路，他们容易从楼梯创设的环境氛围中获得幼儿园的课程信息，楼道的版面成为家园互动的一个媒介，由此，楼道的创设变得尤为重要，创设与幼儿园教育目标相一致的内容，有效的促进家园互动合作，有利于幼儿阅读能力的培养。

1.楼道里的绘本墙展现幼儿的学习过程。楼道自上而下创设一组关于幼儿绘本阅读活动的过程性展示，展示的内容依次为：绘本封面画、绘本简介、幼儿感想画，绘本内容定期更换，把楼梯设置成会“说话”的展示长廊，让幼儿每天在上下楼梯时都能重温书籍的内容，在“感想画”中找寻自己、了解自己，体验自信带来的快乐，潜移默化的接受绘本阅读对心灵的启迪，让家长了解到幼儿园开展过的阅读活动，能及时的与幼儿进行互动交流，促进幼儿语言表达能力和理解能力的发展，同时助推幼儿园特色课题的开展。

2.楼梯转角的亲子阅读角，促进家园共育。在教学楼的楼梯转角，设置亲子阅读角，这个阅读角可根据空间的大小设置，如果空间小，可在墙壁处用壁钩挂一排书籍或者用有机玻璃制作的书架插入墙面，再放置图书，因地制宜，节省空间。如果空间大，可布置得温馨舒适些，可先在转角地板铺上一层地毯，然后放置一整套高度适宜的书桌、椅子、书架及盆景、布娃娃点缀，摆放要显得合理性和艺术性，书架上放置一些幼儿精品绘本，这个阅读角可供幼儿下课时段到此阅读，也可供家长在来离园时与幼儿一起共同阅读，家长通过阅读角了解幼儿阅读情况，让幼儿接触更多精彩的绘本，并通过亲子阅读增进感情，让幼儿获得关怀、鼓励和支持。温馨舒适的亲子阅读角、楼道富有“对话”功能的阅读墙饰创设为幼儿园营造了一个书香四溢的阅读氛围，搭建了家园共育平台，有效的拓展了幼儿情感、学习与交往的空间。

四、发挥宣传栏功能，展示特色教育。

幼儿园大门口宣传栏是家长及群众常来常往的公共环境，宣传栏的内容可设置幼儿园办园理念、师资队伍、家园互动、早教活动等，具有传递教育理念、促进家园沟通的重要作用，而我们可发挥宣传栏的作用，在宣传栏增设早期阅读特色课题的板块，让家长了解课程进程及幼儿发展状况，做课程的支持者、参与者与合作者，如创设“小小心灵，淡淡书香”早期阅读特色课题的专版，将该课题开展过得活动以图文结合的形式呈现，在幼儿园举办的“读书节”中，家长带着孩子参与亲子阅读馆、童话剧场、木偶制作室、阅读竞赛、故事擂台赛、阅读咨询室、好书推荐等活动载体的照片配上文字解释，多彩的版面，丰富的活动载体，宣传栏让家长多角度全方位了解幼儿园的办园特色，感受和体验到幼儿园“书香校园”的氛围。

总之，打造特色的公共环境，营造“书香四溢”的阅读氛围，让幼儿在幼儿园的每个角落都能感受到书香气息，让幼儿在淡淡的书香中浸润小小的心灵。蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”可以说，幼儿园充分挖掘了公共环境的教育功效，创设与幼儿园办园特色相关的教育环境，在浓郁的书香氛围中，在绘本与幼儿相互作用的过程中，幼儿学会了怎样表达、思考，同时幼儿获得了早期教育中最宝贵的阅读习惯，培养了阅读能力，为今后人生当中的学习和生活奠定了基础。