如何走出农村初中语文阅读教学的困境

庞德聪

摘要：农村初中语文阅读教学质量差，提高成绩难度大，关键在于学生阅读量少，阅读能力低。要改变这种现状，全面提高语文阅读教学质量，我认为阅读不能只局限于课堂，要大力开展课外阅读活动，并因地制宜地立足课堂教学，传授阅读方法，拟定阅读计划，培养阅读兴趣，让学生在教师的引导下自主、科学、有效地获取课外知识，养成良好阅读习惯，提高阅读水平，方为上策。

关键词：农村初中;课外阅读;阅读水平

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0074-01

每年中考，学生语文科失分最多的是试卷的阅读部分，这可以看出农村学生的阅读普遍停留在一个较低的水平。原因在哪？本人认为，原因在于我们的课堂只停留在课内阅读教学而忽略了课外阅读的引导。众所周知，课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，能更有效地达到语文教学目标，巩固和发展课堂教学成果。因此，我们要抱着对学生负责的态度，冷静思考，认真对待，绝不能固步自封，误人子弟。下面谈谈我在初中语文教学中如何引导学生进行课外阅读的做法与体会：

1.培养兴趣，让学生养成良好的阅读习惯

兴趣是鼓舞和推动学生进行课外阅读的动力。在课堂教学过程中，我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读兴趣。

学生进行课外阅读时，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，且得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我经常开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让每位学生都有施展才能的机会。为营造浓郁的活动氛围，我在教室的讲台上铺上红地毯，懸挂上醒目的背景，把讲台变成舞台，大大吸引了学生。学生为了获得上台的机会，人人主动买书读，借书读，并做好上台展示自我的准备。每次活动，同学们跃跃欲试，台上的同学讲得滔滔不绝，绘声绘色，台下的同学听得津津有味，掌声连连。这样的活动，不但增长了学生的知识，而且大大激发了学生的阅读兴趣，并从中养成良好的阅读习惯。

2.创设氛围，让学生积极参与阅读活动

良好的氛围，是成功的一半。为促使学生积极参与课外阅读活动，我想方设法让学生在学习伙伴间形成良好的课外阅读氛围，让阅读成为像游戏一样刺激的活动，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的氛围，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我利用课前5分钟进行读书活动。要求学生用自己最喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、诵读、小组读、师生读等，这样，哪怕平时不大喜欢看课外书的同学，也会被感染，也会从中受启发，并付之行动。另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我利用这个学习阵地，让学生在这个舆论的氛围中进行共同阅读。例如，在教室里，进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言，悬挂班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语，发放写得好的读书心得及好书推介说明书。在教室有限的空间里，引导学生自发建设图书角，合作创设书香环境，增进阅读氛围，让学生在积极上进的氛围中感受到阅读的快感与收获。

3.强化互动，提升学生课外阅读的质量

课外阅读教学不仅仅是组织学生参与到阅读当中去，或者布置一些课外阅读的任务就了事，而是在阅读中有自己的一番体会与感受，并进行深入的思考。例如，《西游记》这一经典作品，学生是耳熟能详的，电视剧、电影、漫画、动画片等不少故事都是以此为基础的。为了进一步提升课外阅读质量，我经常组织一些交流讨论活动，强化学生的阅读思维与能力。可以要求学生谈谈他的感想与思考，也可以是集体讨论某些问题。例如，孙悟空为什么那么听唐僧的话？这体现了孙悟空什么性格特点？你觉得孙悟空身上哪一点最吸引你？你最想成为这部小说人物中的哪一个？为什么？看了这一部经典作品，你深刻的感受或启发是什么？

课外阅读不仅需要读，还要做到不动笔墨不读书。例如，在课外阅读的过程中，要要求学生完成优秀句子的摘抄，或作批注，或写心得体会，用以表达自己的想法，甚至是对某一个故事进行改编，还可以设计一个课外阅读讨论交流会，用以强化师生之间、学生与学生之间的互动交流，促进思想上的碰撞，从而提升阅读质量。

4.利用资源，为学生搭建良好的阅读平台

我们学校有图书室、阅览室，但由于各种原因不向学生开放，即使开放，能用于学生阅览的图书也很有限，学生平时阅读的书籍主要来源于家庭购买，或者同学之间相互交换，租借图书等，这些都限制了学生课外阅读的范围。为了充分利用学校的图书资源，给学生提供一个良好的阅读的条件和场所，我要求学校开放图书室与阅览室，并根据初中名著阅读要求更新了篇目。我自发利用星期一、星期三下午五点至七点的时间组织学生到阅览室看书。为提高阅读质量，我制定了相关的阅读制度，如：到阅览室看书的，必须带纸、笔，也就是要求学生做到不动笔墨不读书，离开阅览室时，必须交一篇读书心得，读书心得要求写在阅读登记表里，登记表内容有：学生姓名、性别、班级、图书名称、阅读时间与读书心得。我发现到阅览室读书的学生，他们都很认真，一边看，一边做笔记，有的还在悄悄地交流，看完后，立即写读书心得，从他们写的读书心得中，可以看出大多数学生在阅读过程中真正走进作者，走进文本，要不，他们怎么写出如此深刻的体会呢？我这样做的目的，第一是为了提高学生的阅读质量，第二是为了限制一批到阅览室凑热闹的学生。

基于学校办学经费有限考虑，我还积极推进班级图书角建设，增加班级藏书量，并充分利用一切可以利用的资源，尽可能地收集一些有利于开拓学生视野的书籍，建立班级图书档案，在班级中实现图书资源共享，进一步拓宽学生的阅读视野，为学生课外阅读的展开搭建更多的阅读平台，让学生随时、随地都可以阅读，都可以享受到阅读的快乐与收获。

总之，要提升农村初中语文阅读教学的质量不是一朝一夕就能够完成的事，所以，农村初中语文教师不仅要多渠道引导学生、激励学生进行课外阅读，还要想方设法为学生营造浓郁的读书氛围，积极搭建良好的阅读平台，把“要学生阅读”，转变为“学生要阅读”，只有这样，农村学生的阅读质量才能提高，也只有这样，我们才能走出农村初中语文阅读教学的困境。