对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨

许秋霞

摘要：随着改革开放的发展，21世纪已经成为知识时代，知识更新的速度越来越快，社会各界对高素质复合型人才的需求日益增大，人才竞争也随之更加激烈。在高中政治教学中，除了要求学生获取并习得知识之外，还必须重视学生自主学习能力的培养和提高。只有具备独立思考和学习的能力，才能跟上时代发展脚步，及时更新和学习新知识新技术，提高自身的综合竞争力。

關键词：高中政治;学生自主学习;指导策略

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0037-01

前言

自主学习更强调在政治教师的辅助下，运用特定的教学方法，进行自主学习的探究，并通过调控学习任务，实现学生的自我知识结构。而高中政治课程中，通过发挥主观能动性，学生能够从课前预习、课上理解、课后巩固的方式进行系统化的政治学习。

1.高中政治课程中学生自主学习的实施意义

著名的生物学家达尔文曾经这样说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，只有学习到正确的学习方法，才能具有打开知识大门的金钥匙。”这句话无疑是对自主学习指导作用的一种表现。科学的学习方法是提高教学质量的重要方法，因此，广大教育工作者要在教学过程中着重培养学生的综合素质，不断强化学生对具体知识的培养。而在高中政治教育诸多方法中，自主学习是新课程改革中“以人为本”教育思想的具体表现。通过优化高中政治课程，教师能够在其主导作用下，按照教师预设的学习方向进行突破。通过立足教学实际，制定科学合理的自主学习指导策略，不断提升学生的学习积极性。

2.强化高中政治教学学生自主学习指导的具体策略

2.1 科学规划学生自主教学策略的实施进度。

在高中政治思想教学中，每一个年级的学生都有着不同的实际情况。因此，在课程实施自主学习策略的过程中，教师要和学生一起，制定一套完善的自主教学策略。首先，要求学生在活动初期，通过课前预习、翻阅教材作为初期教学计划，从大体上掌握政治课程的知识框架，然后在进行对不同部分的知识链接。例如在学习《揭开货币的神秘面纱》时，教师可以现在黑板上写下：商品、货币、纸币三个词汇。鼓励学生通过自己学习，找出关于商品的产生、属性、含义，货币的产生、属性、含义等政治知识。从而引导学生在商品流通中，认识正确的货币量和价值涵义。并通过表格、计划等形式，深入掌握商品和货币这两大政治观念。

2.2 立足实际深化学生对高中政治课程的深入。

在高中政治的教学过程中，教师要围绕具体的教学目标，在教学内容上，进行有目的、有方向的引导。为了打破政治教学中的专业性，教师可以采取生活化的教学引导方式，通过紧密联系学生日常生活中经常接触的环节，通过课堂教学，很好的结合在一起。例如在《影响价值的因素》这一课程中，“消费”对高中生来说息息相关，所以教师可以采用情景导入的方法，利用教学软件，播放电影、电视里常见的关于住房消费、食品消费等方面的新闻或影视资料，进一步引发学生的深刻共鸣。同时，教师也要提出问题：在消费的实施中，影响你消费的因素都要哪些？鼓励学生将自己所想到的答案都写在之上，引导学生注重教育难点，将现实的教学内容有机的结合起来，使学生学会从政治教学的角度出发，以专业的头脑，分析客观存在的问题。

2.3 留给学生学习的自由，培养自主学习的方式。

教师要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其充分参与是学生自主学习的前提。

一是要还学生自主学习的“时间”。每节课至少有15分钟的时间让学生自主学习，压缩课堂上教师讲授所占用的时间。教学中力求突出重点、难点和疑点。学生自我检测、自评与相评的时间不少于5分钟，当堂检查教学目标能够反馈、表扬，及时纠正学生自主学习过程中反映出的问题。

二是要还学生自主学习的“空间”。允许学生进行“三分钟时事讲堂”、小组学习、大组讨论、表演等，灵活多变的教学形式拓展了学生学习的思维空间，例如在学习《劳动者的基本权利和义务》时，以“2004年8月底前全面解决历史性拖欠农民工工资问题”为题材，选取一个结合经济常识进行课题研究，让学生分为课题研究小组进行讨论探究，并进行课堂展示，通过合作探究，使得学生的思维空间得到拓展。

三是还学生自主学习的“提问权”，让学生在独立思考基础上，提出意见、表扬和建议，如在一次课堂教学中，我创设一个学生敏感的“民工荒”的社会问题。学生因为疑问，提出了关于“民工荒”现象的很多问题。就学生提出的问题，使课堂讨论继续向前推移，从而培养了学生的自学能力。

2.4 利用多媒体开展网上自主学习。

新媒体的不断普及和发展给高中思想政治教学带来新的发展活力。除了在课堂上开展教学之外，学生还可以利用网络媒体对信息资源根据自我需要进行收集和筛选，在网络平台上查看所学课件，不再受到时间和地点的限制便可以接受来自世界各地的优秀教学课件，提升学生的学习效果和质量。当学生想要阅读书籍时，也可以通过电子阅览室平台阅读各种书籍，甚至还可以就某一本书表达自己的观点，和书友进行及时互动和交流，从而激发学生灵感和创新思维，拓展学生的知识面，丰富学生的知识储备，培养和提高学生的自主学习能力。但是，值得注意的一点是，多媒体网络具有虚拟性，信息资源质量不一，学生应该善于辨别信息真伪，确保所参考信息的真实性、科学性和时效性，避免受到不良信息的误导和影响，树立正确的价值观念，养成健康的上网习惯。

结束语

随着素质教育新理念的不断推广和实施，对高中政治教学提出了更高的要求。传统填鸭式教学模式严重限制了学生思维的拓展，导致学生学习一直处于被动状态，独立自主学习能力难以有效培养和提高。由此可见，高中政治教学改革迫在眉睫，必须强化独立学习能力的培养力度。

参考文献：

[1] 刘世涛.高中政治教学学生自主学习指导策略探讨[J].高考（综合版），2015，11：67.

[2] 王桂芳.优化高中政治教学，指导学生自主学习[J].学子（理论版），2015，16：31.

[3] 胡红燕.高中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2015，80：125.