基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究

姜福祥

摘要：对于初中体育教学来说，核心素养这一理念的落实，可以促进初中体育的多样化发展，学生的身心素质也能够得到全面提升。学生适应社会的能力也显著提高。此次主要针对核心素养问题，在分析我国初中体育教学改革的基础上，从多个方面提出基于核心素养的初中体育多样化教学实践方法。希望可以为我国全面初中体育的多样化发展提供帮助和参考。

关键词：初中体育;教育教学;核心素养;改革;因素;研究

前言

初中阶段的体育教学是整个体育教学发展中的关键环节，这一阶段的学生对新事物有着极强的好奇心，而且求知欲极强，如果处理好初中阶段的体育教学，那么对学生的综合水平提升来说影响是非常大的，基于核心素养，推动初中体育的多样化教学，可以让学生通过多样化的体育项目学习来树立自身正确的体育运动意识。养成终身自主健身的习惯。

1.我国初中体育教学现状

1.1未树立正确的体育意识

在我国应试教育的大背景下，很多学校都将工作重点放在了整个学校的升学率上，对体育教学的发展往往都忽视掉了，体育课基本上都被文化课、自习课等课程替换。再就是学校的体育资源有限，很多学生的体育场馆和相关运动器材都不是很齐全，对体育运动设备的维护也没有落实，从而导致学生在生体育课的时候，只有跑步、接收体育理论知识这几个枯燥的内容。除此之外，体育师资力量剥落也是体育教学水平发展缓慢的主要原因之一。学校对体育教学的重视程度不够，没有引进高素质高水平的体育人才，使得体育教师仍旧沿用着传统的体育教学方法。学生的体育学习水平始终得不到有效提升。

1.2初中体育教学核心素养内涵分析

核心素养是促进个人实现成功和社会良好运转所具备的技能、情绪、价值观等元素的集合体。学生可以根据自身的实际兴趣点，来选择与学校开展的相关体育活动。体育教师要在体育活动中传授与学生相关的运动知识、技能。帮助学生培养个人长远的体育综合素质能力。

2.初中体育多样化教学改革思路

2.1指导思想

初中体育的多样化教学要始终坚持以人为本、健康第一的原则，充分尊重学生的个性化发展，不断培养学生终身体育锻炼意识，从学生的角度入手，提升学生的社会适应能力，最终达到发挥体育全面育人价值的目的。

2.2初中体育多样化教学改革内涵

初中体育多样化教学主要是指在初中这一阶段，学校根据学生的兴趣爱好以及身心发展特点和学校的自身资源条件来进行多样化的体育运动项目设置，激发学生参与体育运动的积极性和学习兴趣。我们的体育教师还要帮助学生掌握相关的体育项目，培养学生自主健身的意识。最终发挥体育全面育人的核心价值。

在对初中体育教学开展多样化教学的时候，一定要根据体育教学的实际情况来制定相关的教学内容，要始终以学生的发展为本，以学生的身心素質为基础。初中体育多样化的核心目的是要促进学生综合能力的全面提升，并能快速适应社会。

3.基于核心素养的初中体育多样化教学实践

3.1提高学生体育技能，发展良好身心素质

首先，学校一方可以根据学生的体育兴趣特点以及身心素质因素在校内组织体育竞赛，这类比赛不仅可以吸引学生参与到体育活动中，而且还可以培养学生的集体荣誉感和团队合作意识。

其次，学校可对其招收的体育特长生或其他具备极强运动能力的学生进行重点培养，不断提升学生运动技能，增强学生心理素质。

3.2探索教学评价方式

初中体育多样化教学要想更深层次发展，一定要构建学生互评、教师评价、学生自评以及家长评价等多样化的教学评价方式，并在此基础上，逐渐将学生发展为主要的体育教学评价主体，这样对于调动学生参与体育运动的积极性而言意义重大。

再就是，针对我国当前的体育多样化教学现状，推行差异化教学评价方式，这一评价方式也是在考虑学生个体差异的基础上实施的。针对体育运动能力不同、身体素质不同以及年龄层次不同的学生实行差异考核。

除此之外，学校还要不断拓宽体育教学评价指标，包括体育的课堂表现、体育活动的参与度、体育意识、体育运动技能以及社会适应力等要素在内的多样化教学评价指标。总的来说，多样化的体育教学评价方式对提升学生的体育运动综合能力而言意义重大。而且这种评价方式也能够激发学生的学习热情，学生的身体素质也会得到全面的提升。

4.结语

基于核心素养的初中体育多样化教学改革是当前小学体育和高中体育发展的重要衔接纽带。同时也是提升学校体育教学质量的重要组成部分。初中体育多样化教学改革能够增强学生社会适应力，让核心素养的体育多样化教学成为立德树人的载体，让学生的综合水平在这一多样化教学下得到升华，此次主要系统的探究了基于核心素养的初中体育多样化教学改革措施，希望可以为我国的初中体育多样化教学发展提供有效的参考和帮助。

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