浅谈语文自主合作探究的学习方式

杨晓丹

摘 要：在语文教学过程中需要建立新的师生关系，创造自主、合作、探究的学习氛围，提高学生自主、合作、探究的能力，从而展现一个高效率的课堂景致。

关键词：语文 自主 合作 探究

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是新课标的精髓。小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式已成为时代的必然、新课程的呼唤。如何把这一理念付诸于实践，是我们语文教师的重要使命。[1]

一、了解自主合作探究的内涵

教师在语文教学中要提高课堂效率，就必须真正了解自主合作探究的内涵：第一、自主，是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，充分体现了个性化的学习。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为，无数事例证明，有个性的人，才有属于自己的独特思想，才能创造。第二、合作就是指学生之间相互交流、探讨，共同合作解决学习中遇到的问题。在语文教学中，相同的文本，相同的人物形象，学生的感受往往是不同的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。面对这种情况，教师需要引导学生相互交流与合作，学会倾听他人的见解，取其精华，去其糟粕，从而完善自己的观点。第三、探究，就是要求学生善于向文本提出疑问，深入挖掘文本的内涵并解决问题。这是以学生的自主性为基础，通过个人或小组合作的方式进行的学习，有利于转变学生的学习方式，提高学生自主学习能力。自主是合作、探究的基础，合作是促进自主、探究的途径，探究是自主、合作学习的最终目的。三者互为一体，又相互促进。[2]

二、提倡自主、合作、探究的学习方式的意义

《新课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”改变学生被动的学习方式，使其转变为主动地探究学习，切实提高学生的学习能力是语文教学上的一场革命，也是课程改革的重点之一。小学生“自主、合作、探究的学习方式”的培养是以小学生的个性品质与认知能力为基础，结合小学生的心理特征，培养学生的主动探究精神。另外通过开展各种各样有意义的活动，促进学生学会学习、学会质疑、学会探究，培养他们的实践能力，培养他们的主体精神和创造精神，使学生终身受益。

三、积极落实自主、合作、探究的学习方式的途径

1.教学观念的转变

新课改要求教师在教学观念上要实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，尊重学生的全面发展，突出学生在学习中的主体地位，进而发挥教师在教学中的主导作用。教师要善于组织学生进行自主、合作、探究式学习，并且有针对性地设计不同类型，不同层次的问题，使全体学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获，特别是那些学困生，要帮助他们认识自我，让他们也获得成功的体验，树立起自信，真正地实现“为了每一位学生的发展”。

2.教育理念的转变

长期以来，我们传统的课堂教学方式已经束缚了师生的手脚，教师追求的是如何把要传授的知识讲够、讲透、讲深，因此，课堂上充斥着串问、灌输、死记、硬背，学生机械、被动地接受，严重影响学生学习新知识的积极性。在语文教学中只有良好地贯彻“自主、合作、探究”这一教育理念，明确它们的内涵，这样才能行之有效。

3.教学方法的转变

教育家马卡连柯曾说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。教师要本着民主的原则，给予学生更多的自主权，使学生可以自由选择学习内容和学习方法，可以挑选自己喜欢的学习伙伴；同时教师要严格要求学生，在学习过程中对学生的学习给予有力的指导，促进学生的学习行为行之有效。这就需要教师为学生提供相互交流的平台，精心安排各种各样的学习活动。

有利于培养“自主、合作、探究”的学习方式的教学方法有以下几种：

1.在教师的主导下激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去质疑，并加强合作交流，實现自主学习。

2.在教师的引导下，让学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、善于辨论，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，实现合作学习。[3]

3.在教师的引导下针对学习中的某些问题进行探索和研究，以此对某些问题进行辨别澄清，深入挖掘，延伸扩展，从而实现探究学习。

总之就是需要教师在教学方法上充分激发学生积极的语文学习兴趣，比如动机、情绪、感情、意志等的调动，还要充分地开发和利用语文课程资源，并且要教导学生运用恰当的语文学习方法。

在平时的教学实践中，教师应该明确自己的地位，密切关注学生的心理需求，认真地帮助学生确定目标，鼓励学生完成富有挑战性的任务，引导学生创造和谐的学习氛围，切实地落实自主学习、合作学习、探究学习。坚持做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”始终把学生放在主体地位，充分调动学生的学习主动性。我们每个教师都要发挥自身优势，积极进行研究和探讨，在发现问题的同时，找到解决问题的办法，在这一过程中提升自己，造福学生。

参考文献

[1]田玉梅.小学语文自主学习能力探究.学术期刊.2015年39期.

[2]张海丽.培养学生学习语文胡浓厚兴趣.学术期刊.2013年2期.

[3]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社2001年版.