株洲市城区中学校园足球开展现状及发展路径研究

李志红

(吉首大学 体育科学学院，湖南吉首 416000)

1. 前言

近年来，在国家领导人的支持下，相关部门先后研究公布了多项重要有关足球改革和实施的重要政策，不断加大对校园足球工作的投入力度，立足国情，计划长远，全力培养全面发展的足球后备人才，提升中国足球整体水平。伴随着俱乐部足球学校的原有形式和众多业余体校的消失，青少年的培养和后备人才的任务无疑落在了学校里。学校作为青少年足球后备人才培养的基石，为我国足球运动的发展提供了大量的人才，为我国足球事业蓬勃发展作出贡献。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

本论文的研究对象为株洲市城区中学校园足球运动开展情况，并将株洲市城区中学体育教师、学生家长作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 通过电脑检索和查阅中国期刊全文数据库和中国知网数据库近十年与本文有关的学术期刊和专著方面的文章，获取相关信息，为本文提供了理论依据。

2.2.2 访谈法 主要是采用走访，面对面交流的方式对株洲市城区部分中学教师，参加校园足球的学生以及学生家长就研究的主要内容进行访问与探讨，特别是对研究中遇到的一些问题以及不同角度对此的观点进行探讨。

2.2.3 问卷调查法 在查阅大量文献资料的基础上，按照社会学与统计学分析的基本要求，设计了影响株洲市城区中学校园足球开展的问卷调查表，主要针对株洲市城区部分中学教师、参加校园足球的学生以及学生家长，对株洲市城区校园足球开展情况的调查表进行了进行了设计并抽样调查，累计发放400份调查表，回收380份调查表，还采用了再测法对调查问卷的效度和信度进行了检验。

2.2.4 逻辑分析法 运用逻辑学的只是与方法将整理的资料进行归纳与分析。

2.2.5 数据统计法 对研究过程中所收集的数据资料进行筛选，并且运用excel和spss22.0统计并进行分析。

3. 研究结果与分析

3.1 株洲市城区校园足球开展现状分析

调查结果显示，株洲市城区中学生进行校内课外足球活动时间主要集中在体育课、课间休息以及下午放学后。学生参加学校外的足球活动时间集中在每周的周末以及节假日；在所有的运动项目中，大部分的学生想踢或选择足球运动，充分表明，株洲市城区中学生喜欢足球运动，由于种种原因，很少以及很难参与进来。

3.2 学校领导对学生参与态度的分析

经调查得知，只有30%的学校管理者表示赞同学校开展足球运动，56%表示中立，不支持的占14%，针对这种现状，有关部门应加快对学校开展足球运动制定出详细的规章制度，才能促进学校足球运动积极健康的发展。

表1 学校领导对学校开展足球运动的重视程度情况表(N=50)

3.3 株洲市城区中学体育教师有关资历调查分析

经过调查得知，目前株洲市城区中学体育教师的学历以本科居多，占到总调查数的75%，大专学历的有22%，这些体育教师的平均年龄都在40岁以下。教师的学历水平比较高，基本是大专本科以上学历。

表2 株洲市城区中学体育教师学历统计(N=50)

3.4 足球场与器材调查情况分析

株洲市城区中学学校能够开展足球教学与训练的体育场地十分有限。在调查的15所城区中学中，能有标准的十一人制足球场地的中学只有5所，有七人制足球场地的中学有5所，五人制场地的中学有5所。

在调查的15所中学中，大部分中学足球也存在短缺的现象，基本很难做到每个人使用一个球，在日常教学过程中，一般都是几人共用一个足球。并且许多球场甚至连球门也没有，仅仅只是在球门位置放上两个标志物，以此来作为球门。

4. 制约株洲市城区中学校园足球发展因素分析

4.1 学校领导对足球运动不够重视

目前，株洲市许多学校领导没有对足球运动高度的重视，存在“重文轻武”的现象。并没有任何硬性规定必须拥有足球课是考核一所学校综合办学条件的标准，此外，学生在运动过程中的安全问题也是隐患，这些因素都使学校领导在对于学生参与足球运动的问题上保持消极的态度。

4.2 体育教师的足球技能水平较低

根据调查的情况，虽然中学体育教师学历普遍是在大专以上，但许多教师所学的专业并非足球专业，教师自身的专业知识技能不够扎实，动作技能不规范，教学质量得不到保障。足球运动并不仅仅代表会踢球，比赛裁判的知识也同样尤为重要，但在我国中学体育教师裁判员培训的机会少，体育教师的综合素质没有提升直接限制中学校园足球的发展。

4.3 足球场地设施有待改善

株洲市中学校内运动场地普遍比较小，没有足够的场地提供给学生进行体育运动，很大程度的阻碍了广大学生参与足球运动的热情，而且学校担心学生踢球对学校设施有所破坏，从而禁止学生在校内踢球。公共场地和各大高校的足球场地几乎都不对外开放，或者采取收费的形式，这让中学生在课后或假期踢球的场地也变得及其有限。

5. 促进株洲市城区中学校园足球发展的路径

5.1 贯彻国家措施，抓住“足球改革”时期

校园足球是实现素质教育，开展阳光体育活动的最好方式，到2019年教育部牵头校园足球工作4年来，在全国遴选创建了24126所全国青少年校园足球特色学校，38个全国青少年校园足球改革试验区，135个全国青少年校园足球试点县(区)，47个全国青少年校园足球“满天星”训练营。应当借助这股“足球改革”的春风，结合地区优势与特色，大力发展校园足球。

5.2 提高学校领导对足球运动重视

各中学学校领导应当转变传统思想对足球运动的看法，相信只要组织安排合理，就能从很大程度上降低学生出现运动损伤的几率。给予体育老师更多学习与培训的机会，提高教师的专业知识技能可以从根本上提高学生的学习质量。在时间上进行合理的分配，适当的体育锻炼，不仅不会耽误学生的学习，反而能够帮助学生缓解压力，增强体质。

5.3 改善场地条件，创造安全环境

株洲市城区土地资源紧张，许多市区内中学并没有充足运动场地提供给学生进行体育锻炼，公共场所的运动场地普遍需要收费，学校领导可以与相关部门进行协商，将足球场地与对周围附属中学进行免费开放，供其训练与比赛。

5.4 提高中学体育教师足球教学训练能力

学校应关注相关信息，安排中学体育教师学习与进修，利用节假日到各大高校观摩学习足球教学训练课程，提高教师对于足球运动的认知程度，规范自身的动作技能，完善自己的教学体系，进而提升教师自身足球教学训练的质量。

5.5 培养学生对足球兴趣

学习兴趣是学生接受新鲜事物的基础，是学习知识和技能的动力。兴趣除了自身的影响之外，外界环境也是重要的影响因素，教师的教学方法和家长的重视程度尤为重要。体育教师在教学过程中不能一味的教授理论知识，长久以来会使学生感到乏味，应在教学过程中适当穿插一些比赛游戏，提升学生学习的积极性，让学生在比赛中实践所学知识。

6. 结语

虽然国家政策大力扶持校园足球的开展，但在很多地方校园足球并没有得到良好发展，往往还存在大量的阻力因素，学校领导不够重视、师资力量有所欠缺、场地设施匮乏等等都是阻碍校园足球发展的重要原因。

在针对中学校园足球开展的问题上，政府职能单位和体育行政部门应当相互协调配合，制定足球教材，为开展校园足球打下基础；株洲市各级领导以及学校领导应当加大对于足球运动的重视程度，株洲市各中学学校应加大对体育事业上的投入，完善体育场地设施，让学生有充足的场地进行训练和比赛；学校应当加大对于教练员、裁判员的岗位培训，提升教师自身的专业技能水平，教练员、裁判员能力的提升，是株洲市中学开展校园足球运动的必备条件。