小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

李红芳

摘 要：随着教育体制的深入改革，国家相关的教育部门对小学英语教学越来越重视，并根据现阶段的教学现状，对英语教师提出了新的教学要求。教师在实际的英语课堂教学中，要勇于创新和尝试，改变传统的教学方法，根据学生的学习需求将翻转课堂教学模式应用其中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的积极性和主动性，进而提升学生的学习能力，为学生今后高层次的英语学习打下坚实的基础。本文对小学英语翻转课堂教学模式进行深入的思考和探究，并提出有效的教学策略，以供教师参考。

关键词：小学英语 翻转课堂 教学模式 有效策略

引言

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，能够利用信息技术、现代化的网络设备等，对学生所学习的知识进行重构，为学生的学习提供便利的条件。在小学英语教学中，教师运用翻转课堂教学模式，能够将传统的教学模式进行改变，根据学生的学习情况和学习需求制定有效的教学计划，从而为学生营造良好的学习环境，提高课堂的教学效率。翻转教学模式在小学英语教学中的应用，不仅能够提升学生的学习能力，还能够培养学生自主学习能力和独立思考能力，使学生的英语综合素养得到有效的提高，以此促进学生的全面发展。[1]

一、小学英语翻转课堂教学模式的主要作用

英语是学生小学阶段学习的重要课程，有效的英语学习，对学生今后的成长和发展起到一定的促进作用，因此在今后的英语教学中，教师要采取有效的教学手段，提升学生的英语学习能力。在以往的英语教学中，传统的教学模式在教师的脑中根深蒂固，在课堂上一直占据着主体地位，摆脱不了“传授知识”的主角色，学生也摆脱不了“被动接受知识”的角色。但在翻转课堂的教学模式中，教师由过去“传授知识”的角色转换为“组织课堂教学活动”的角色。而学生则由过去“被动接受知识”的角色转换为“主动探索知识”的角色。在翻转课堂中，学生成为英语课堂的主体，教师利用主导作用以学生为重点进行教学活动，有效的将有限的课堂时间充分利用起来，使教师可以更加直观的了解和掌握学生的学习情况以及教学进度。同时，在翻转课堂中，教师可以将教材中的内容和知识进行录制，利用视频的形式传到家长的手机上，让学生下载观看和学习，或者是寻求家长的帮助，直接下载与本章节相关内容的视频让学生进行看。并在课堂教学活动中了解学生的实际学习情况，然后与学生在课下自主学习知识时所遇到的问题进行讨论，并在实践中对所学到的知识进行检验以及对所碰到的问题进行解决。不仅培养了学生的自主学习习惯和学习能力，还促进了师生之间的互动，更营造了一个和谐、友好的课堂学习氛围。[2]

二、小学英语翻转课堂教学模式的有效策略

1.鼓励学生进行课前预习，对预习情况进行检测

教师要想有效的提升课堂的教学效率，获得良好的教学效果，在今后的英语教学中，教师要充分的运用课堂翻转教学模式，鼓励和引导学生进行课前预习。学生在预习时，教师还要为正式的英语授课做好充分的准备，首先，在上课之前教师要把相关视频资料发到每个学生手中，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件；其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况。但是，针对不同教学内容，教师要使用不同策略。比如在“A new term”的教学过程中，在对学生进行课前测评时，教师可以播放《The days of a week》这首歌曲，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以从学生的表情中检测出他们的预习情况，根据这些情况进行课堂教学调整，确保教学效率。

2.引入适当的课堂活动，提升学生的学习兴趣

在小学英语教学中要想充分的发挥翻转课堂教学模式的作用，实现良好的教学效果，在进行授课的过程中，可以适当的引入一些课堂活动，不仅能够活跃课堂的学习氛围，还能够提升学生的学习兴趣。因此，在今后的英语教学中，教师要尽可能多的为学生引入一些参与性较强的课堂活动，同时还要根据班级学生的实际学习情况来制定出不同的学习任务，让学生将已经掌握的英语知识进行再次巩固。例如，教师在讲解“school”这一单词时，就可以让学生畅想一下自己心目中理想的学校生活；再如讲解“sports”这一单词时，教师可以让学生说出几种自己比较喜爱的体育项目。又比如，学生在学习“party、birthday”等相关场景的对话时，教师可以结合教材中的内容，选出一名学生作为生日会的主角，让其他学生为其模拟一场精彩纷呈的生日会，从而有效的激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到英语学习中，以此提高课堂的教学效率。[3]

3.增加师生互动，提升课堂的教学效率

教师是学生学习过程中的引导者，要想学生提高英语学习能力和英语成绩，教师在运用翻转课堂教学模式时，就要和学生进行频繁的互动。因此，在今后的教学中，教师应该对英语教学内容进行整理和归纳，对重要内容进行分类，使得在课堂上可以有针对性的给予学生指导。例如，学生在学习“The English Club”时，教师可以针對主题进行提问，以提问形式进行师生互动，教师可以通过所提出的问题，让学生在小组中进行讨论，让学生畅所欲言，进行分享。在这个过程中教师要给予他们正确指导，及时纠正错误。此外，在课堂上，教师还应该注重学生的主体地位，可以选择合理的英语主题让学生们制作PPT，并对PPT进行讲解，主题可以包括“My Family”、“My Hobby”等。这样做可以提升学生动手操作能力以及英语口语表达能力，同时也可以提升他们学习英语的兴趣，进而提升英语课堂教学效率。[4]

结语

综上所述，在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，不仅符合教育体制改革的最新要求，同时也能够满足学生的学习需求。教师在教学的过程中，通过有效的教学方式和手段，使学生对翻转课堂教学模式产生了浓厚的兴趣，并积极的参与其中，从而使学生的自主学习能力和独立思考能力有了显著的提高，有利于提升学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]闫成斌.关于小学英语翻转课堂教学模式的作用研究[J].新华网，2014，08（14）：31-32.

[2]郑意.如何看小学英语翻转课堂教学模式的作用[J].赤峰学院学报（人文科学版），2015，（10）：51-52.

[3]胡丽.小学英语翻转课堂教学模式工作的推行[J].大连民族大学学报.2015，（05）：10-11.

[4]吴元元.论小学英语翻转课堂教学模式其有效策略[J].新课程导学，2018，（04）：47-49.