幼儿绘本阅读活动中的情感教育探究

李晓瑜

摘 要：绘本，是一种专门为儿童设计，依靠图画来讲述故事、表达情感的图书，如今已成为儿童最喜欢阅读的图书。绘本的有效阅读，能够净化幼儿的心灵，培养幼儿的基本道德素养，丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，使其树立正确的价值观念，促进幼儿的全面发展。因此，本文对幼儿绘本阅读活动中的情感教育问题展开深入的探究，以此促进幼儿绘本阅读的顺利开展。

关键词：幼儿 绘本阅读 情感教育

引言

绘本阅读具有其独特的特征，绘本中不仅含有有趣的文字，还有色彩鲜明的图画，直观又形象地将内容展现在幼儿的眼前，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，易于幼儿阅读和理解。幼儿通过阅读绘本，能够增强自身的语言表达能力，其中所蕴含的教育知识，能够健全幼儿的人格，使其树立正确的价值观念，以此促进幼儿身心健康的全面发展。[1]

一、幼儿绘本阅读和幼儿情感教育

幼儿绘本阅读与普通的幼儿故事阅读有着明显的不同，幼儿故事阅读中，文字所占的比例较大，并且没有生动形象的插图，导致幼儿在阅读的过程中不易于理解。绘本阅读与其恰恰相反，绘本是配有图画和文字的阅读书籍，以绘画为主，配有少量文字，书中简洁的文字和色彩鲜明的图画，易于幼儿学习和理解，同时还能够激发幼儿的阅读兴趣。使幼儿在阅读的过程中充分发挥自身的主动意识，对幼儿的情感教育起到了促进的作用。[2]

所谓的情感教育就是指人们在受到外来事物和教育的影响下所产生的一种情绪波动，同时也是人类生命机制之一的情感机制，与生理机制、思维机制共同协调发挥作用，从而达到最佳状态。有的学者认为情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过教育培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，形成独立的人性与人格特征，真正使品德、美感、体质、习惯等进行全面发展。总之，情感教育是使幼儿身心感到愉快的教育，幼儿情感教育指教育者根据幼儿的年龄特点，创设相应的教育方法，引起幼儿情感体验，促进幼儿身心和谐发展。[3]

二、幼儿绘本阅读活动在情感教育中的作用

1.绘本中含有丰富的利于培养幼儿情感的因素

绘本阅读活动对于幼儿情感的培养不是一蹴而就的，而是需要进行潜移默化的引导和培养，同时还要长期坚持阅读绘本读物，以此培养幼儿的阅读能力，丰富幼儿的想象力等，有利于促进幼儿情感的培育。幼儿绘本具有其独特的特征，绘本中含有通俗易懂的文字和生动形象的图画，虽然绘本中没有明确的说明故事的含义，却能够引发幼儿去思考，使其形成情感意识。比如在绘本《猜猜我有多爱你》的阅读中，虽然没有华丽的言语来表明母爱的伟大，但是幼儿通过生动形象的插图就可以感悟到妈妈对自己的爱，从而对妈妈产生敬佩之情。[4]

2.绘本阅读能够调动幼儿的情感

绘本阅读包含了丰富的知识和内容，同时也是为幼儿提供情感互动的媒介，在幼儿绘本中作者往往会塑造各种各样的人物，为幼儿提供多种解决生活问题的方法，使得幼儿在现实生活中遇到相似的情景时，能够将所遇到的问题进行解决。例如，幼儿在阅读《粗心的野鸭》时，教师要发挥自身的引导作用，和幼儿共同阅读、共同学习，使幼儿能够清楚的了解绘本中的内容以及所阐述的道理。野鸭妈妈之所以会孵出鳄鱼宝宝、鳄鱼妈妈会孵出乌龟宝宝、乌龟妈妈会孵出天鹅宝宝等，是由于野鸭妈妈的粗心大意所导致的。这时教师就要与幼儿的實际生活相联系，教育幼儿粗心大意的结果有多可怕，从而引起幼儿的高度关注。

3.根据绘本内容进行游戏，促进幼儿的情感交流

在进行绘本阅读的过程中，教师要根据幼儿的性格特点和兴趣爱好制定有效的教学目标，幼儿的情感教育，不仅仅局限于绘本上，还应与幼儿的日常进行联系。因此，在今后的教学中，教师要善于利用绘本中所含有的游戏或创编游戏来激发幼儿的情感教育，不仅能够满足幼儿对游戏的渴望，还能够使其对绘本内容有更加深刻的理解，有利于促进幼儿的情感交流。绘本中的游戏能够给幼儿一种亲近感，在阅读中体会到游戏的快乐，在游戏和阅读中得到情感的满足。

三、在绘本阅读中实施情感教育的有效策略

1.建立问题激发幼儿兴趣，引导幼儿进行深入阅读

幼儿的年龄较小，对新鲜的事物充满强烈的好奇心，并且幼儿具有活泼好动的性格，不能有效的进行自我管理，不能够长时间的集中注意力去进行绘本阅读。因此，在阅读活动的过程中，教师要发挥自身的引导作用，建立有趣的问题来吸引幼儿的注意力，使其进行深入的阅读，从而实现教学效果。例如，幼儿在阅读丑小鸭的故事时，教师可以建立一些问题进行提问，如“幼儿丑小鸭变成白天鹅后它的内心的想法是什么？”、“要是丑小鸭最后没有成为白天鹅，丑小鸭会怎么想、怎么做呢？”、“如果自己就是那只可怜的丑小鸭，你又会该怎么办呢？”等，从而引导幼儿向更深层次思考，久而久之，有利于促进幼儿的情感教育，从而实现教学目标。

2.根据绘本中的故事，进行游戏创作

有效的情感教育离不开家长的陪伴，因此，在今后的绘本阅读活动中，家长要积极参与，和孩子一起阅读，并且在阅读的过程中还要与孩子进行互动，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，同时也增加了亲子之间的情感。在今后幼儿的绘本阅读活动中，幼儿、父母或老师都要参与进来，并充分调动眼、耳、口、手、脑的功能，在愉悦的氛围中让儿童学到知识的同时，锻炼儿童的观察、表达、动手、思辨能力等。全面提高幼儿综合素质。例如，幼儿在阅读《小红帽》的故事之后，可以让幼儿根据自己的理解情况表达自己的感受，做角色游戏，巩固记忆，培养各项能力，发展幼儿的情感，从而促进幼儿的全面发展。

结语

综上所述，有效的绘本阅读活动，不仅能够促进幼儿的情感教育，还能够使幼儿的知识得到丰富，开阔幼儿的视野。并且绘本中每个小故事都有一定的教育意义，从而使幼儿树立正确的人生观念，培养幼儿的道德素养，使幼儿的身心健康得到全面的发展，从而实现幼儿情感教育的教学效果。

参考文献

[1]陈英姿.回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践[J].江苏教育研究，2015（13）：55-58.

[2]李春光.试论“绘本”对幼儿发展的价值[J].当代教育理论与实践，2015（8）：10-12.

[3]张杨.以绘本为载体开展亲情教育的行动研究[J].四川师范大学学报，2016（05）：125-128.

[4]张芳.以情绪主题绘本为载体开展小班幼儿情感教育的行动研究[J].广西师范大学，2017（05）：78-80.