多媒体应用于幼儿教育中的意义分析

陈欣

摘 要： 在信息技术广泛应用的现代社会，多媒体凭借其直观、便捷的优势成为了目前信息技术行业发展最快、应用最广泛的技术。由于幼儿的特点，在其学习过程中，更多的依靠视觉、听觉来感知外部世界，进行新知识的学习；多媒体的出现则能够更直观、立体的将外部世界展现在幼儿面前，使老师口中所说，书中所描述的场景、物品变成小朋友们看得见、听得着的音像资料，极大的激发了学习的兴趣，因此多媒体成为了幼儿教育不可或缺的一部分。本文就多媒体在幼儿教育中的意义进行探讨，促使新时代下幼儿教育能够有更长足的发展。

关键词：新媒体技术 幼儿教育 多媒体 信息化时代 意义分析

多媒体，顾名思义，就是多种媒体的组合，发挥了一加一大于二的作用。电脑和视频技术是多媒体的两大支柱，其能够同时集文字、动画、音像和影片等要素于一体，凭借现代有广泛覆盖率的高速信息网，成为了各行各业不可或缺的工具，极大的促进了我国的科教事业的发展[1]。幼儿是人成长发育的重要阶段，也是最先接触外界社会，培养学习习惯的关键阶段，多媒体的出现，适应了幼儿的年龄特点，能为其提供更直观的音像资料，不仅激发学习兴趣，还能够增强其认知性，避免学习过程中注意力不集中等问题，使其在愉快的学习氛围中学习和发展，变传统的被动接受变为主动学习[2]。

一、多媒体在幼儿教育中的应用优势

信息技术的普及是大势所趋，在以后的教学中应用程度势必更加广泛。3-6岁的幼龄儿童，好奇心重，正处于身心发育的关键阶段，学习的愿望也较强烈，对外部世界的一切都充满好奇心，但由于其接触的还较少，自身抽象思维等还未建立，对于老师所描绘的事物不能很好的想象出来，书中的绘画等多为平面画，难以立体的呈现出所画事物的外形特征，往往会使幼儿们对所描绘的事物不知所云[3]。而多媒体的出现很好的解决了这个问题，因此多媒体在幼儿教育中的应用也越来越广泛。

1.“兴趣是最好的老师”

幼儿对多媒体教学设备上所出现的视频等动态资料有着莫名的好感，而多媒体凭借强大的音像资料对幼龄儿童产生强大的视觉、听觉冲击，极大的激发了幼儿的好奇心。在这种情况下，幼龄儿童的视觉、听觉等感觉器官被充分调动起来，神经系统也逐渐兴奋，在此情况下，其对知识的接受程度大大增加。比如在教授幼儿画房子的过程中，可以利用投影仪投射出所要描绘的图像，清楚的展现出所要描绘房屋的线条、色彩以及形状特点，利用多媒体将其分解，展现出正方形的房屋主体，三角形的屋顶以及半圆形的屋门，更方便幼儿们比照上述图形描摹，使其更容易接受和模仿，在这个过程中获得成就感。

2.教学模式的改变

多媒体的出现改变了传统的教学模式，变以往呆板枯燥的课堂为活力四射的师生交流互动会。极大的提高了学习的效率，赋予了课堂新的生命力。这种新的教学模式能够给教师更大的自主权，可以将孩子们喜爱的内容增加到PPT中，提升PPT的趣味性，使其被精致的页面和多种色彩组合的图案所吸引。不仅如此，还能根据孩子们喜欢的内容及时调整教材，比如以前孩子们最喜欢的是“大头儿子与小头爸爸”，现在最喜欢的卡通形象是“熊大熊二”“光头强”“小猪佩奇”，老师们就可以随时根据变化及时调整，改变教学课本内容一成不变的弊端。

3.资料来源越来越丰富

随着信息技术的发展，教师们能够获得的教学资源也越来越丰富，一人之力终究有限，但互联网拥有全人类的智慧结晶，教师可以通过网上齐全的信息获得丰富的教学资源，并通过多媒体传播，使孩子们了解更多未知的世界，找到更多更适合自己教学的工具，玩转课堂，更好的进行教学工作。

二、多媒体在幼儿教育中还存在一些问题和不足

1.地区发展不平衡

随着经济的发展，原有的地区发展不平衡性等问题也越来越多的暴露出来，这在多媒体应用与教育方面也显露无疑，对比东西部以及农村和城市的多媒体教育发展可以发现，在经济发达的东部地区，多媒体应用于教育不但开展的早，而且应用广泛，从幼儿教育到高等教育，多媒体已经成为了课堂上必备的“法宝”[4]。但在经济欠发达的西部地区，多媒体教育不但应用范围小，应用的频率也较低，没有发挥其应有的教学作用。同样，多媒体的应用在二三线城市的应用对比在农村地区的应用也有很大差距，更不用說与北上广等一线城市进行比较了。要想从根本上解决这类问题，还是需要国家加大对偏远地区的投资扶持，建好硬件设施，加大财政投入；政策上进行偏移，鼓励多媒体教学应用较好的教师向欠发达地区流动，或者可通过远程教学设备进行远程教育。还可以组织偏远地区的幼师们到一些多媒体应用较成熟的地区“取经”，将好的经验用到自己的课堂上，用好、用活多媒体。

2.幼师对多媒体教学认识不足

因为幼师群体对于新事物的感知能力较低，对教育革命的认识不够深刻，没有看到多媒体教育的优势，导致多媒体的应用程度还是较低。针对这一现象，我们可以把多媒体的应用与幼师的考核挂钩，出台相应的政策鼓励其用好多媒体；同时加大培训力度，使幼师们真正将多媒体变为提高自己教学质量的工具，建立平台，鼓励幼师将好的教学经验进行分享交流，使幼龄儿童真正变为多媒体教育的受益者[5]。

结语

综上所述，多媒体教育的应用和普及是教育发展的必然趋势，它的应用能够把抽象的、晦涩难懂的知识直观立体的呈现在学生面前，极大的推动了幼儿教育的发展，也必将在以后的教育工作中起到更大作用，多媒体走进课堂与传统教学模式相结合，二者互补能够发挥一加一大于二的作用，极大的丰富幼儿的学习生活。

参考文献

[1]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化，2016，（37）.

[2]郭力平，王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].人民教育，2005（11）：20-21.

[3]林倩，张义宾.信息技术在学前教育中应用的价值、问题与思考[J].幼儿教育，2016（30）：19-23.

[4]黄茹萍.信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2016.

[5]唐瑞虹.数字媒体技术在幼儿教育中应用的现状研究与趋势分析[J].新校园（中旬），2016（10）：171.