浅谈小学音乐课堂教学有效性

李思娜

摘 要：我国传统的小学音乐课堂侧重于教师主导教学，学生围绕老师的教学模式学习，这样的方式无法使学生的音乐天性得到完全的释放。当前，为响应国家倡导的“新一轮基础教育课程改革”，使学生得以全面、自主、有个性地成长发展，在我们的音乐课堂中也应当有教学上的转变。在全新的教育理念下，如何激发学生们的音乐灵感使音乐课堂再次焕发新的面目，以保证从根本上提升音乐课堂的教学有效性，这也是需要当下年轻教师不断努力实践、探索的重要问题。

关键词：小学音乐 课堂教学 有效性

小學音乐课堂教学是小学教育中较重要的一个组成部分，是音乐教学得以实 施的最前沿。但是目前受到“应试教育”理念的影响。在很多小学音乐课堂上，教师只是教给学生一些基本理论，甚至于只是随意地教给学生一些歌谣，并没有针对学生的嗓音以及其他条件，进行针对性的教学，更不注重学生音乐能力以及音乐审美的培养。随着教育改革的深入，这种教学情况得到了改善，教师开始积极地学习音乐理论，并尝试着学情分析分组教学，结合教材来讲解音乐知识，虽然还没有达到完美地步，但是较比之前的确是有了长足进步。音乐素养的提升是国民素养提升的一个体现，相信未来的教学质量会越来越好。[1]

一、改进小学音乐课有效性教学的措施

1.提升音乐课堂教学的创新力度

小学音乐课堂的创新是从教学理念到教学方法的创新，如果只是在理念上创新而没有落实到具体教学中，理念再完美对现实教学也没有任何用处。当然，理论创新是第一步，要积极地借鉴先进地区音乐课堂的教学理念，更要通过互联网来了解国外小学音乐课堂的模式，要积极地面对本地音乐课堂的不足，敢于破除不良传统，能够吸收先进经验。而且学校层面对音乐教学理论的丰富提供支持，也愿意为音乐教学增添教具，并能够积极地建立校本教材。另外，如果有条件可以委派音乐教师到其他学校参观考察，或者聘请社会资深音乐人士到校讲课，如此形成“走出去，请进来”的理论完善模式。[2]

2.改变音乐教师的传统固有观念

观念决定了行为，教师如果抱着传统不放，不管是形象还是行为，都会给学生造成一定的影响。特别是那些不肯接受进步思想，用传统教育方法育人的教师，其思想体系已经落后学生，其具有的为人师表作用已经打折。教师要以身作则跟紧时代潮流，要及时更换思想，接受先进的教学理念，并能够积极地实施理论，使其为教学提供指导。要充分尊重学生，实现学生本位，要明确现代课堂教师的引导、组织作用，告别传统的填鸭式教学。要从学生兴趣点出发，制造兴趣引导兴趣提升兴趣，实现音乐生活化，建立学生良好的音乐素养。[3]

3.重视对于学生逻辑思维的锻炼，加入一定的分析讲解

逻辑思维的锻炼放在小学的音乐课堂中，主要体现在对于音乐作品的赏析与主观理解层面。事实上，除了将抽象的音乐旋律通过学生的切实聆听、体会后的感受，更应该有的是注重音乐的表达手法的鉴赏，比如：韵律、和弦、调控、曲调等方面。到目前为止的教学成果看来，教师往往只将音乐浅尝辄止的传达给学生，仅仅传授了一部作品的皮毛，而忽略了对于更重要的授人以渔的教学本质。那么这就对教师们的教学水平要求的更高了，需要教师在音乐课堂上用更加通俗易懂、简洁明了的表达去教学，达到学生们能够更加自主、积极学习音乐的效果。教师们还应当抓住机会，选择采用简要提示后倾听音乐，指引学生们深入的思考，并能够结合他们的生活去感受、体验音乐课堂的美妙之处，教师辅佐以必要的讲解和提示。

4.懂得如何最大化激发学生们的创造力与想象力

在教学过程中，教师们应该更加侧重于引导学生发挥想象力，通过与日常生活相关联的引导方法，激发学生们的学习潜力。小学音乐课堂教学应启发学生思考，教师应当设计、展开丰富多样的音乐活动，例如以游戏的形式进行课堂导学，以此提高学生们的学习兴趣，并提高课堂的当堂学习准化率。教师还可以采取图文模式，将静态的概念转变为动态的图画，引导学生展开想象抒发自己对于音乐各种各样的感受。也可以将音乐现场即兴表演结合起来，让学生跟着音乐的节奏自行发挥，舞动、打响指、拍手。通过这样改进的的教学模式，使得学生对于音乐课堂有新的领悟，产生更加浓厚的音乐兴趣，使学生将学到的音乐知识、技能应用到实践，从而达到良性循环的效果，营造出更加浓厚的音乐学习氛围。

二、激发学生主动学习音乐的兴趣

作为教师其实都知道兴趣的重要性，但是如何提升学生学习兴趣，相信并不是所有教师都知道答案的。在小学音乐教学中，提升学生兴趣要从愉快的课堂气氛开始教师要活泼，要能够通过自己的手去弹奏出学生们喜爱的歌曲。因为小学生都是好奇的，他们很想知道那黑白相间的按键如何发出声音，而且还能如此有规律，让人听了如醉如痴。此时教师就可以针对音律入手，教授学生们相关知识。音律知识的切入还有其他乐器可行，比如吉他、手风琴等等，通过不同乐器来吸引学生的注意力。另外要能够结合电脑技术、互联网技术，通过系统学习来为动画片配乐或者成为动画片主唱，这种类似于卡拉OK的做法，会吸引孩子们积极参与。另外系统具有评分功能，能够引起孩子们歌唱比赛，使得课堂气氛变得热烈。另外，在学生参加学校音乐活动过程中，教师要积极地录像，将其作为教学资源使用，让学生们评价参赛选手的表演，从理论到表演技巧都可以点评，使得参赛选手得到成长，也让没有参赛的学生在理论上得到温习回顾。再者为了进一步提升学生兴趣，教师可以发动学生表演短小的歌剧，让学生们一展歌喉。

结语

音乐课堂有效性的提升，不仅需要改变教师的教学模式，更应该注重学生们的课堂主题地位。高效的教学，能够提升学生的整体学习氛围，并且能够让音乐产生其他的正面作用，激发学生们的潜力与创造力。应当让学生们在学习音乐的过程中，慢慢体会到音乐世界的魅力，并接受艺术的陶冶。教师们在实践中根据学生实际情况进行充分的思考，不断调整最佳的音乐教育模式，设计出更加合理、巧妙的课堂教学方法，才能真正的提高音乐的教学质量，创造音乐课堂里更和谐的师生关系。

参考文献

[1]李梁.小学音乐欣赏中想象能力的培养[J]. 考试周刊. 2010（14）.

[2]任晓慧.谈小学音乐教学中的文化渗透[J]. 学校管理. 2009（01）.

[3]马达著.音乐教育科学研究方法[M].上海音乐出版社.2005.