如何在中职学校普通车工集中教学中提高效率

[摘 要]车工技能是现代中职学校机械专业教学的一门重要课程，车工技能也是参加技能高考的敲门砖。中职学校中普通车床教学没有统一的教学大纲和计划，有的仍然使用技工学校的课程模式，有的直接套用高等教育模式，脱离了中级技术人才培养实际，教学效果不理想。对中职学校车工实训教学的现状进行分析，探究如何在中职学校普通车工集中教学中提高效率。

[关键词]中职学校;普通车工;教学效率

随着社会经济的发展和人才需求的增多，我国越来越重视职业教育。中职院校在为社会和企业培养实用技能型人才上发挥着积极作用。中职学校投入大量人力和财力培养学生的技能，获得了社会和企业的认可。中职学生的文化基础往往不高，在教育和学校发展中面临着许多挑战。普通车工实训是职业教育中的一项重要内容，关系着学生专业知识和技能的掌握程度，以及学生的就业能力，为培养学生技能、掌握更多更先进的生产技术打下基础。中职院校要构建有效课堂，提高教学效率。

一、中职学校普通车工集中教学现状

（一）实训设备不足

随着经济的发展，对知识和人才也越来越重视，尤其是实用技能型人才，社会和企业需求不断增多，因此中职院校不断扩大招生规模。但是车工设备有限，有的车工设备十分昂贵，学校购置的车床有限，学生的人均操作时间受到限制，影响操作技能学习和提升，实际动手操作能力不足，往往需要企业二次培训。

（二）教学内容和教材有待改善

不少中職院校的学生是初中毕业生，学生的基础普遍较差，对车床的了解不多，先修课程对于伺服控制系统、车床机械结构、加工工艺等方面知识少，知识内容和深度不足。较深的知识学生理解起来也有难度。普通车工是一项综合性的科学技术，多学科交叉，知识量较大，实训课时有限，在有限时间内很难安排大量内容，教师的管理也有一定的难度。缺乏能够反映本学科前沿的教材，有些教材不适应现代企业对员工的需求，高质量教材少。

（三）教学和生产缺乏衔接

中职院校学生通常前两年学习理论知识，根据实训课程安排参与实训教学，第三年到企业实习实践。在校期间没有接触过企业生产实际，不了解现代企业的管理制度、生产流程等，教学和生产脱节，学生到企业实训往往不适应，影响企业管理和学生发展。

二、提高中职学校普通车工集中教学效率对策

（一）加强车工实训教学基本建设

中职学校要加强实训基地建设，保障实训教学的顺利进行。要坚持先进性和综合性，进行校内实训基地建设。结合周边的地区优势和行业优势，加强校外实训基地建设，建立稳定的院校实习基地，培养学生的技术应用能力。注重实训教学教材建设，根据教学计划进度，使用通用教材。有些没有教材的实训，可以组织企业专家参与教学，提高教学内容的针对性和实用性。加强师资队伍建设，可以实行校内和校外企业专家双师制，构建专兼结合、素质优良的师资队伍。

（二）分组分批教学

普通车床实训操作的演示与文化理论教学不同，实训操作只能通过教师操作展现，学生模仿，逐渐熟练这些操作，形成一定的技巧和技能。中职学校学生多，在较大的空间聚集许多学生，一些学生可能看不清教师的演示，降低教学效率。教师可以将学生分成若干小组分批演示操作。教师要合理安排进度计划，使学生能够有效利用学习时间系统学习。比如在普通车床初级实训阶段，穿插磨刀练习，两个学生一台车床，一个操作车床两小时，一个磨刀练习两小时，轮换进行。对于操作不规范问题，教师要及时纠正。有的学生理解能力和接受能力比较差，教师需要单独辅导，表扬表现优秀的学生，指导普遍性的错误问题并分析原因，提出改正的方法。

（三）模块化教学

实现模块化教学方法主要是为了使学生在最短的时间内，通过最有效的方法掌握某项技能。根据每个工种的技能和任务，设置模块化教学的课程和大纲，设计不同的教学模块，规范工作操作。每个模块都有明确的学习要求和目标，以及特定技能的详细步骤，利于提高教学的灵活性，实现学以致用。普通车床实训通常分为初级工训模块、中级工训模块、中级工强化训练模块，围绕目标层层分解任务，使学生在最短的时间学习更多的知识和技能，提高教学效率。

（四）改革教学内容

通过实训系列加强基础知识学习，车工技能理论课程通常包含有课内实验，通过实验、演示、实训等，加强理论课程的学习，训练基本技能和操作方法，培养学生的创新意识，提高学生接受事物的能力。实训教学要将一般能力和专业技能相结合，包括未来的专业技能，以及相关的一般能力。将培养学生的专业核心能力贯穿始终，突出专业核心能力和综合能力。加强学校和企业合作，在学习一段时期的理论和技能后，将学生送入企业实习，加深学生对知识和技能的理解。

总之，中职学校普通车工集中教学中还有许多问题值得教师思考和研究，教师要不断探索车床教育工作，合理安排教学内容，不断改进教学，总结经验，在实操中围绕技术能力、实践能力和创新能力提高教学效果。

参考文献：

[1]张令令. 浅谈如何开展中职校的车工实训教学[J]. 考试周刊， 2017（22）：57-58.

[2]马季. 探讨项目教学法在中职车工教学中的应用[J]. 时代教育， 2018（2）：49.

[作者简介]

孙小波（1984—）男，四川德阳人，本科，中学二级，研究方向：中职普通车工教学改革。

[作者单位]

德阳市黄许职业高级中学校

（编辑：原琳娜）