基于“心”视角下小学班主任班级管理初探

刘晓丽

【摘要】小学阶段是影响学生未来发展成长的重要阶段。而班主任作为整个班集体的领导者，对小学生具有着重要的指导作用。小学班主任对班级的有效管理不仅可以构建出良好的班级氛围，还能促进小学生个人的全面发展。“心”视角，即是以人为本的视角，本文从“心”出发，对小学班主任的班级管理措施进行探究。

【关键词】小学教育  班级管理  策略探究

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0210-01

在社会发展的新时期，随着新课程教育改革的不断深入推进，以人为本的教育理念的贯彻落实要求，学生的个人素质发展受到了社会各界的极大重视。而小学阶段作为接受系统教育的初级阶段，也同时成为了夯实素质教育基础的重要阶段。小学班主任作为整个班集体的核心领导者，应该建立出符合学生个人发展需求，并能有效推进学生全面发展的班级管理制度。[1]要做到这一点，首先就需要教师以身作则，严格规范自身的言行与道德标准，然后积极转变班级管理观念，给学生的参与提供更多机会，与学生进行平等沟通，构建出合理的奖惩机制。

从“心”的角度，也就是要始终坚持以人为本的素质教育发展标准，从而构建出一个学习氛围优异，凝聚力强，团结友爱的班集体。

一、大爱之心感化学生心灵

小学生由于生理年龄较小，心灵较为敏感和脆弱。因此小学班主任应该秉持着充分的耐心与爱心来开展班级管理活动。在与学生相处的过程中，小学班主任应始终秉持着平等与真诚的原则，从而推动行之有效的沟通桥梁的搭建。[2]要建立和谐融洽的师生关系，班主任就必须尊重每一位学生，从个性的发展到学习成绩的展现这些围绕着学生个人的评判标准都不能有失偏颇，并尽可能地做到深入了解每一位学生的喜好与习惯。师生关系的搭建与良好的沟通手段和态度是无法分割的。人与人之间关系的发展都需要依赖于沟通的作用，有效率的沟通能够对彼此的思想与情感进行合理的反馈，加深对于彼此的认知，从而有效地帮助对方处理一些生活和学习上的障碍。

小学班主任需要怀揣着充分的耐心与爱心，深入学生群体之间来推进有效沟通的过程，关注学生的个性发展，学习状况与身心健康，及时解决学生生活或者学习上所遭遇的部分问题。友善的交流与亲切的问询会使得学生体会到教师的真诚，从而让教师走进他们的内心，帮助学生进行良好行为习惯的养成。

二、约束之心打造优秀班级

对于自我控制的能力较弱的小学生而言，要保障班级管理的顺利开展就必须严格落实各项管理条款，并且明确惩罚机制。

对于几十人的学生群体而言，制度的建立与保障是必须的。为了措施的顺利推进，班主任首先就应以身作则，严格规范自己的日常言行，将自己强化为学生学习的榜样。班主任自身的道德素质、行为习惯与个人修养等多个方面所构成的综合素质也会在很大程度上对学生的综合发展产生影响。

由于社会的发展使得教育观念得以进步，家庭环境中也更加注重学生的自主个性培养，这为班级规定推进的过程造成了一定的障碍。[3]因此小学班主任更应树立起班级规章制度的权威性，培养学生规则遵守的意识。针对班集体的整体学习状态与行为习惯制定出更加符合实际情况的班内公约，并严格督促学生履行班级管理计划。而对于那些违反规定的学生，更需要施行一定的“惩罚”措施。所谓“没有规矩不成方圆”，小学班主任需要对错误行为进行严厉批评，对于那些屡教不改的学生更需加大惩罚力度，例如对于反复迟到的学生班主任就应要求其在全班进行检讨，并将检讨内容以书面形式呈現出来。

单纯的口头说教往往无法达到规范行为的作用，配合一定的强制性举措，可以加深学生的印象，并让学生认知到打破规则的方式是不可取的，从而规范自己的言行。

三、民主之心促进师生和谐

所谓的民主之心，不仅仅在于理论，更要运用于实践当中。班主任作为学生在小学阶段极富影响力与决断力的成年人，其自身民主意识的构建会对学生的个人发展产生非常巨大的作用。为了更加全面地进行素质教育活动的开展，对于班级管理实施举措的监督除了让教师本身来进行之外，还应充分发动学生自己的监督管理力量，以让每一位学生都能发挥出自己的优势参与进教学活动中来，进而增强集体荣誉感。

小学班主任应在班级内对班干部进行公开选举，鼓励学生们都积极参与竞选，并最终以投票的形式进行表决，让学生们自主选择自己看好的同学。班干部就是班主任完善班级管理的小帮手，并且由于他们本身就处于学生群体中间，班干部往往对班规的实施情况会更加清晰，并且能够从学生的角度来判断班规制定的合理性，进而根据他们自己在管理工作中发现的各种问题，结合学生的实际情况对现有的班级条款不断进行修正。为了保障班级管理制度的顺利构建，教师需要定期组织班级会议，让学生们互相交流教学管理中所出现的各种问题，班主任也需要对自己的不足之处进行反思，从而及时修正，营造出积极融洽的班级氛围。

参考文献：

[1]杨根红.基于“心”视角下小学班主任班级管理初探[J].名师在线，2018（08）：89-90.

[2]李艳芳.试析小学班主任班级管理工作的现状及对策[J].中国校外教育，2018（25）：35.

[3]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018（08）：106.