项目教学法在英语教学中的科学运用

刘培

【摘要】将项目教学法科学运用于英语教学之中，让学生以分组的模式进行项目化教学设计与实践，让学生参与到每一个项目资料的搜集与实际操作之中，从而弥补英语课堂教学和案例讨论不足的问题，学生在项目化教学的实践中，不但能够学习到传统教学中需要掌握的英语知识，而且能够使学生在英语学习中有较强的自信心，从而培养学生的交流与沟通能力。本文对于项目教学法在英语教学中的科学运用进行了详细的论述。

【关键词】项目教学法  英语  教学  科学  运用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0104-02

一、“项目教学法”运用于英语教学中的意义

“项目教学法”具有以下特点。1.实践性：项目教学的内容要与社会与工作实际息息相关，学生的项目化学习要根据工作需要而有的放矢地进行。2.自主性：教师要根据学生的实际情况，提供学生喜闻乐见的项目教学内容，使学生能够以学习主体的角色进行学习，从而科学地培养学生的创新能力。3.发展性：长期性项目和阶段性项目科学融合，设计以实现教育目标的学习过程。4.综合性：具有多学科相融合与综合能力运用的特点。5.开放性：学生成为学习的主人，可以不拘一格地围绕主题进行探讨，教学模式、过程与展示、评价具有科学性宇多样性。6.评价特点：项目教学法的教学评价，注重学生在项目化学习中创新能力的发展，考核内容包括学生在项目化学习的各环节的具体表现与作业完成的情况。

“项目教学法”运用于英语教学的目的，是在课堂教学中把理论知识与实践教学科学融合，科学激发学生的创新能力，培养学生解决工作中实际问题的综合能力。英语教学引入项目教学法，让学生以分组的模式进行项目化教学设计与实践，让学生参与到每一个项目资料的搜集与实际操作之中，从而弥补英语课堂教学和案例讨论的不足，让学生在项目化教学的实践中，不但能够学习到传统教学中需要掌握的知识，而且能够促进学生汲取实践知识与提高英语技能。

英语课程教学的目标是通过英语课程的学习，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，能在与未来职业相关的业务活动中，运用英语进行一般的口头和书面交流;同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养学生职业能力;为提升学生的就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。具体能力目标：语言应用能力（听、说、写、读、译）、职场交际能力、自主学习能力;知识目标：掌握涉外活动中共有的典型英语交际场景中常用的词汇句型、表达方法及商务应用文的写作;素质目标：进一步提高职业英语综合应用能力，培养团队合作能力，提高国际化意识。课程设计理念为：以“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性与应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，从而提升他们的就业能力。而项目化教学恰恰能够充分体现这一教学目标和理念。

二、英语课程运用项目教学法的探索与实践

（一）课前导课

学生通过教材的项目引入，进行前期预习，借助协同平台上的教学资源（教学视频、代码资源）了解英语课程的基本概念、训练并且查找疑难问题，然后依托协同平台，实时地与教师、同学进行沟通与交流互动。

（二）英语课程运用项目教学法的教学实践

项目教学法的设计要做好三个转变：由以教师为中心转变为以学生为中心;由以课本为中心转变为以项目为中心;由以课堂为中心转变为以实验情境为中心。在项目化教学中，学生以课前导学为基础，教师通过多媒体进行科学的引导，以任务驱动形式完成项目化学习，学生通过理论化的学习，以及线上平台研究型的实训，解决了前期在学习中遇到的问题，并且将新的疑难问题与学习成果与师生们共同分享，大家一起进行讨论，总结经验，直到完全掌握知识。

例如：在“职业与工作话题”的项目教学设计中，知识训练项目目标要求学生⑴能就所给的有关职业规划词语进行“free talk”;⑵能听懂有关职业生涯方面英文材料;⑶能就有關职业生涯话题的进行对话、演讲。分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出本人的职业规划150字左右;项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关职业规划方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹情景表演，展示自己的职业规划与如何成功求职的要点;⑺教师总结。

例如：在“梦想话题”的项目教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关“梦想”内容的词语进行“free talk”;⑵能听懂有关梦想方面英文材料;⑶能就有关梦想的话题的进行对话、演讲;分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出本人对梦想的理解的文章，体裁不限;⑸能就有关幸福话题进行对话、演讲。分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑹写出“金钱是万能的吗”的作文150字左右。项目化教学步骤⑴小组讨论，给出有关梦想方面词语;⑵派代表写出并朗诵小组所写小散文或诗歌;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹学生展示自己的作品;⑺教师总结。

例如：在“文化与生活话题”的项目教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关文化与生活话题进行演讲;⑵能听懂有关文化与生活方面英文材料;⑶能就有关文化与生活话题的进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出“如何保持健康生活”作文（150字左右）。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关文化与生活方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹学生进行情景表演，展示自己的作文;⑺教师总结。

例如：在“家庭亲情话题”的子项目“父母的爱”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关家庭亲情问题的词语进行“free talk”;⑵能听懂有关家庭亲情问题方面英文材料;⑶能就有关父母与孩子话题的进行对话，小品表演，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出本人的代沟问题写出文章150字左右。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关家庭亲情问题方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹学生进行情景表演，制作有关家庭和谐及社会和谐的PPT;⑺教师总结。

例如：在“家庭亲情话题”的子项目“家庭生活”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关“家是我们的城堡”话题进行辩论赛;⑵能听懂有关家的重要性方面英文材料;⑶能就有关家的重要话题进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出家是港湾作文150字左右。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关家的重要性方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹学生进行情景表演，制作有关家庭生活的PPT;⑺教师总结。

例如：在“家庭亲情话题”的子项目“家庭教育”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关家庭教育方面词语进行“free talk”;⑵能听懂有关家庭教育方面英文材料;⑶能就有关家庭教育方面话题的进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷制作有关和谐家庭教育方面的PPT。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关家庭教育方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹学生进行情景表演，制作有关家庭教育的PPT;⑺教师总结。

例如：在“网络与科技话题”的子项目“网络”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关网络的利弊方面词语进行演讲;⑵能听懂有关谈论网络方面英文材料;⑶能就有关网络给人类带来便利的话题的进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷制作有关网络方面的PPT。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关网络利弊方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹情景表演，列出自己喜欢的网站名称;⑺教师总结。

例如：在“网络与科技话题”的子项目“智能电器”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关科技进步（智能电器）词语进行“free talk”;⑵能听懂有关智能电器功能方面英文材料;⑶能就有关智能电器话题的进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子; ⑷写出智能电器的重要性150字左右文章;⑸制作有关智能电器方面的PPT。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关智能电器等方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹情景表演，列出自己喜欢的智能电器的名称，展示自己的作文;⑺教师总结。

例如：在“人生与成功话题”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关人生与成功的词语进行“free talk”;⑵能听懂有关人生与成功方面英文材料;⑶能就有关人生与成功话题进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出人生与成功演讲稿。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关人生与成功方面词语;⑵派代表演讲;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹情景表演与演讲，制作有关人生与成功方面的PPT;⑺教师总结。

例如：在“当代青年成功的标准”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关词语进行“free talk”;⑵能听懂有关语言功能方面英文材料;⑶能就有关话题的进行对话、演讲。分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关成功等方面词语;⑵派代表发言;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子;⑹情景表演与演讲，制作有关人生成功标准的PPT;⑺教师总结。

例如：在“时尚与潮流话题”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能就所给的有关时尚与潮流的词语进行“free talk”;⑵能听懂有关时尚与潮流方面英文材料;⑶能就有关时尚与潮流话题进行对话、演讲，分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子;⑷写出时尚与潮流演讲稿。项目化教学步骤：⑴小组讨论，给出有关时尚与潮流方面词语;⑵派代表演讲;⑶默读课文;⑷复述课文;⑸翻译句子⑹情景表演与演讲，制作有关时尚与潮流方面的PPT并且展示;⑺教师总结。

例如：在“综合训练与成果展示”的教学设计中，项目化教学目标要求学生：⑴能灵活运用所学知识，并能按照计划完成各项能力训练测试项目;⑵演讲比赛成果展示;⑶优秀作文展示;⑷实地演练。项目化教学步骤：⑴学生表演;⑵观摩作品; ⑶成果展示，对本学期能力项目进行总结默读课文。

（三）课后拓展

教师引导学生进行分组。以后每次项目实训化教学任务的实施、提交、检查、自评、互评等活动，都以小组为基本单位进行项目化教学活动。注重团队成员的沟通与合作，培养学生的团队精神，完成项目化教学过程，让学生真正感受学习与工作的紧密性。

按照职业化流程完成开放性的项目化作业。期间，通过协同平台的教学管理模块、教学资源模块等功能，学生能够及时获得英语教师的指导与信息资源的支撑。教师总结评价机制的时候，要结合学生学习过程中的表現与结果导向，科学激励学生的自主学习能力。

（四）需要说明的其他问题

⑴项目教学法在英语教育中的创新运用，体现了以学生为中心，融教学做为一体的教学理念;⑵整个教学过程原则上要求全部用英语进行;⑶能力训练时需要的场景尽量以实际为主，以多媒体教学为辅，使项目训练与实际工作相结合，让学生亲身体验英语教育教学工作。

（五）考核方案

1.考核方式

考核方式采用以展代考的形式;考核方案既有形成性评价，又有终结性评价。所谓形成性评价，是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习英语的全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。而终结性评价是对英语课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在英语教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。

2.考核标准：

考评标准为：实践技能100%，其中单元技能训练（占60%分），综合技能（占40%分）。实践技能考试由平时单元技能训练上交作品成绩、综合技能训练上交作品成绩汇总，最终形成总评成绩的考核方式。

3.评分标准

单元技能实训占60分，综合项目实训占40分。综合项目实训内容为完成本课程日常教学后，进行的整体技能训练内容。教师拟定综合实训题目，聘请校外专家以及与项目相关的人员和英语专业教师共同组成学生成绩考核小组，对学生的英语作业进行综合测评，包括项目完成效果、制作进度、客户的满意度、是否符合排版要求、错误率等，评价最高分为40分。这类训练题目相对较大，一般一个人很难完成，所以也可以给学生分组，让各组内的学生每人承担课一部分，这样在考查学生英语专业技能水平的同时，还煅炼学生的自主学习能力、协作能力和探究能力，以提高学生的综合素质。

综上所述，英语课程项目化教学的运用与创新，可以促进学生在英语学习中有较强的自信心，培养学生的语言交流能力与沟通的能力。通过项目化教学在英语教学中的创新实践，切实地培养了学生的创新能力。在英语项目化教学过程中，教师应该注意：1.兴趣是学习的动力，从第一节课开始就给学生安排任务，让学生进入工作的角色之中;这样可以充分调动学生的主动性，激发学生的探求热情;2.以实际工作为导向，通过模拟训练，加深学生对实际工作的理解，并通过实际的演示，掌握正确的学习方法;3.要坚持先尝试、后演示、先动口、后讲解、先感性、后理性、先实践、后理论的原则，让学生通过项目化的亲身体验，进一步理解英语课程内容。