网络环境下初中历史教学探讨

刘燕

摘要：随着互联网的不断发展，网络已经成为我们生活中不可分割的一部分，在学校教育中也逐渐受到教师的重视，成为教师们开展课堂教学活动的重要工具，有效的调动学生的学习积极性，提高对学生的教学效率，促进学校教育的有效发展。在这种环境下初中历史教学也需要加强网络的运用，结合学生的学习兴趣，开展对网络的有效分析，结合历史教材内容，形成有效的历史教学模式，激发学生的历史学习动力，促进学生对历史知识的学习效率，实现对学生历史素养的培养。本文首先对网络技术在初中历史教学运用的重要意义进行分析，然后重点对网络环境下初中历史教学的策略进行探讨，以供大家参考。

关键词：网络环境;初中历史;重要意义;策略

随着现代教育体制改革的深入，在学校中的各种教学措施也更加贴近现代生活，将各种生活中的事物引入课堂，成为教师教学的重要工具。网络在初中教学中的发展，也可以教师带来的极大的发展和便利，在历史教学中教师可以网络技术的各种优势，与历史教学的内容进行结合，提高学生的学习积极性，以更加直接的方式进行对学生教学，加深学生的学习理解能力，形成良好的历史教学氛围。

1 网络技术在初中历史教学运用的重要意义

1.1 有利于充分激发学生对历史学习的求知欲

在随着信息技术在学校课堂中的不断发展，各种新型的教学方式在课堂上得到有效运用，在初中历史教学中进行对网络技术的运用，可以吸引学生的学习兴趣，将过去不可再现的历史情境进行有效的展示，激发学生的求知欲，学生可以通过屏幕观看各种历史记录片、专题片中的历史情节，以更加直观形象的方式让学生获得对历史的感性认识，引导学生积极进行对历史知识的学习，提高学生的历史学习积极性。

1.2 有利于加强学生对历史知识的学习和理解

在历史教学中由于历史都是过去性的知识，教师对学生进行教学只能通过文字记录进行学习，无法有效的进行直接观察和了解，但是在网络环境下学生可以通过网络进行对各种历史情境的学习和观察，将各种抽象复杂的历史进程进行清晰的展现，这种突破历史时刻限制的方式，可以让学生更好的形成对历史的认识，加深学生对历史知识的印象，促进学生历史素养的培养。

2 网络环境下初中历史教学的策略探讨

2.1 创设历史教学情境，激发学生的学习兴趣

在历史教学中教师要实现对学生的素质教育，就需要加强对学生兴趣的培养，通过对网络技术的运用，可以创设各种趣味性的教学情境，改变抽象化的教学方式，充分活跃语文教学氛围，将枯燥、抽象的历史概念展现在学生的面前，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习效率，丰富学生的历史知识积累。

例如，在教导学生学习关于“宋金南北对峙”的知识时，教师要让学生更好的理解“靖康之变”的原因后果，可以充分利用学校的课件教学资源，将关于金国、辽国的兴起建立、金灭辽的过程和北宋统治的情况进行有效的整理分析，形成一个简单明确的课件，让学生可以通过细心的观看，了解北宋灭亡和南宋建立过程中的各种缘由，开拓学生的思维视野，让学生如同回答宋金对峙的时代中，深入的感受到当时金国的朝气蓬勃、辽国的暮气沉沉和北宋的腐朽不堪，形成良好的历史教学氛围，通过丰富多彩的图形视频，激发学生的求知欲，让学生积极进行对当时历史知识的学习。

2.2 利用多媒体的技术，突破教学的重点难点

在历史课程中要指导学生对各种历史概念和发展动因进行分析理解，单独依靠教师的讲解，很难让学生进行有效的学习，尤其是对于一些抽象化的历史概念，死记硬背不足以让学生真正的理解这种历史知识，更不能理解历史发展中的一些前因后果，因此在历史教学在教师可以利用多媒体技术，突破教学中的一些重点难点，让学生可以通过生动形象的视频进行学习，丰富学生的学习内容，让学生可以高效的掌握这些知识。

例如，在学习人教版初中歷史课程中关于“红军长征”的知识时，学生对于当时长征的前因后果都不够清楚， 对于第五次反“围剿”和红军长征过程中存在的各种路线只是记住一个地名，无法进行统一系统的掌握，难以深入理解。因此教师可以采用网络技术对当时的历史发展事件进展整理，制作成为几幅动态的地图，还可以通过图标的方式进行移动，在学生面前演示长征过程中的各种路线发展，在结合各种纪录片视频资料，可以让学生在这些鲜明的图像下集中注意力，对长征的意义和发展形成一个系统的认识，培养学生的长征精神。

2.3 结合各种历史问题，引导学生的自主探究

在历史教学中教师开展各种组织活动，可以结合各种历史问题，吸引学生的兴趣，通过信息技术引导学生开展自主的学习探究，培养学生的学习能力。例如，在学习人教版初中历史课程中关于“洋务运动”的知识时，教师可以结合教材，给学生制定各种教学目标，让学生寻找有关洋务运动的代表人物、发展成果和失败原因，促使学生对各种图片资料和视频文献资料进行有效的搜集整理，在课堂上进行分别展示，让学生们可以更好的了解洋务运动的来龙去脉。

参考文献：

[1] 朱逸超.基于网络学习空间的初中历史教学设计[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（08）.

[2] 徐明凤.基于网络环境下初中历史教育资源的开发和利用[J].中国信息技术教育，2014（18）.

[3] 朱彦芳.浅谈多媒体在初中历史教学中的优势[N].发展导报，2017（B27）.

（作者单位：重庆市忠县马灌初级中学校）