如何培养初中生课外阅读兴趣

王莉

摘  要：培养初中生的课外阅读能力是语文教学的一个重要环节，也是学生掌握更深知识的基础，只有具有扎实的阅读功力，才能向知识的海洋索取更多的营养。但是目前初中生课外阅读的现状不容乐观，特别是农村学校学生阅读面更窄。激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。课内课外超链接、营造书香教室、开展系列竞赛则是激发学生课外阅读兴趣的策略。

关键词：课外阅读;兴趣培养;策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准对初中生课外阅读也提出了明确的要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力刻不容缓。而兴趣是学习的先导，是阅读的第一原动力，只有培养学生课外阅读的兴趣，学生才会转化为“我要读”，学生有了课外阅读兴趣，自然会努力寻求阅读机会，从中获取生活信息，满足个人情趣。根据多年的教学实践，笔者认为激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。下面就如何激发学生课外阅读的兴趣做几点尝试。

一、教材与课外链接，激发学生阅读兴趣

课外阅读不能孤立进行，最有效的途径就是结合教材。在平时的课堂教学中，为了激发学生的课外阅读兴趣，教师应根据课堂教学的进度，实行精讲多练，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。笔者始终坚持“课内得法，课外受益”，挖掘兴趣点，适时向学生推荐名著。如教学“智取生辰纲”时，笔者不仅引导学生根据课文品析吴用等人的有勇有谋，杨志细心、暴躁的性格，以及丢失生辰纲的原因，还向学生提出“吴用等人为什么要劫取那批生辰纲？他们的真正意图是什么？请同学们到《水浒传》中寻找答案吧！”以此激发学生探索梁山起义的真义、激发阅读《水浒传》的兴趣。

二、积极营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣

班级中浓浓的书香氛围会对学生课外阅读的兴趣产生很强的激发作用。

1.完善教室图书角建设

在教室里设置一个图书角，一般来说，报纸、杂志（如《读者》《中学生天地》《意林》）是必备的，学生也可推荐报刊。报刊由语文课代表负责购买、管理，经费源于饮料罐、废纸转卖。

2.创建班级图书库

笔者所在的学校是一所城乡结合的中学，好多学生都来自农村，书籍一方面来源于城镇学生的个人书籍，经筛选后分享阅读;另一方面是从学校阅览室借阅。选出专人管理，每两月更换一次。每天的课余时间和每周的两节阅读课为阅读时间。所谓的“书非借不能读”，很多学生往往对家中藏书视而不见，而对在班级书库中所借之书看得津津有味。

三、开展各种活动，激发学生阅读兴趣

为了更好地激发学生的阅读兴趣，笔者经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。

1.开展课前5分钟演讲比赛

七年级的学生很喜欢表现自己，为了激发学生的阅读兴趣，要求全班学生在课前做好准备，每天都有一名学生在课前5分钟进行演讲，内容不限。当一轮展示完毕，由各小组组长汇总，给优胜者一定的纪念品。这种竞赛不仅锻炼了学生的表达能力，而且有效激发了学生进行课外阅读的兴趣，也促使他们用心品读，提高阅读的质量。

2.开展读书征文比赛

学以致用，读写结合，激发学生课外阅读的兴趣。每学期末，笔者在班级都会开展各种读书征文比赛。根据教材推荐书目进行读书征文竞賽，如《西游记》读书征文比赛、《水浒传》读书征文竞赛等。学生在比赛中获奖，获得了课外阅读的成就感，进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。

3.优秀读书笔记的展示

为了检查学生课外阅读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，笔者定期组织汇报展示活动。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，也很想展示自己。开展读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、读书交流、读书演讲等活动学生都很感兴趣。展示学生优秀的读书笔记，互相评比，互相学习。使学生养成认真做读书笔记的好习惯，让学生充分享受进步、收获喜悦。

四、巧借听故事，激发学生阅读兴趣

对于读书少或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心。笔者曾捧着书给学生讲盲人海伦·凯勒《假如我有三天光明》，先给他们朗读海伦渴望在前两天得到光明时最想见到什么，之后戛然而止，学生迫切想知道结果时，笔者把书合上，让他们先猜猜结局，在否定了学生所有的答案后，再告诉他们想知道结果就借这本书看。没有强迫性的要求，由“听”到“看”，自然水到渠成，达到激发兴趣的目的。

总之，以上是笔者对如何激发初中生课外阅读兴趣的一些肤浅的看法和做法，目的是提高学生的语文素养。所以每一位语文教师必须高度重视学生的课外阅读，勇于创新，探索各种行之有效的措施，调动学生课外阅读的动力，靠语文本身的魅力去打动和吸引学生。在有目的和对象的阅读中逐渐激发和培养学生课外阅读的兴趣，使他们好读书、读好书、多读书，从大量的课外阅读中逐步品味汉语的形象美、意境美、思想美，感悟中华文化的博大精深。