浅谈小学数学低年级学生审题能力的培养方法

摘 要：小学数学的初始阶段，对于学生来说，审题是一个关键所在，也是教师教导学生的一个重要内容。有时一些题目并不难，但是学生往往因为马虎大意审错题目导致失分。学生看到一道题目，首先就需要多读几遍习题，弄清楚已知条件的对应关系，才能准确解题。文章针对小学低年级学生的审题能力的培养做了简单的分析。

关键词：小学数学;审题能力;培养

中图分类号：G623.5

文章编号：2095-624X（2019）05-0141-01

一、解题前认真读题，多读题

学生平时的习题练习出现很多错误时，很多学生经过教师简单的提醒很容易明白错在哪里。这个现象表明：对于习题本身，学生的掌握能力还是有的。做题出现错误的很大一部分原因就是没有好好地去读题目，没有弄清楚习题实际所求的是什么。所以，教师一定要着重培养学生的审题能力，也就是做习题前要做到认真读题。找准题目中表达的关键意思，多读几遍题目，能够帮助学生理清思路，为下一步做题做好准备。正常情况下，教师一般都要求学生读题两到三遍再去做题，让学生慢慢地养成良好的阅读习惯，为后期的数学学习打下坚实的基础。

二、找出题目关键词

对于习题一定要多读，仔细读。阅读题目能够让学生明确题意，找出对应关系，从而下手去解题。但是，很多低年级的学生在审题后还是不能理解题目意思，无法弄清楚数字间的关系。这个现象主要是因为没有真正把握住题目的主要意思和关键词。这和低年级学生的阅读能力是有一定关系的。因为这个阶段的学生只会注意到整体，会不自觉地忽略细节上一些重要的部分，导致答题错误。举个例子：“小明从篮子里拿走了10个苹果，还剩15个苹果，那篮子原有多少个苹果？”可以让学生大声地朗读三遍，并且去找题目中给出的关键条件。学生经过阅读后发现，苹果先被拿走了10个，之后里面还剩15个。那这道题中，原有的苹果总数为被减数。10是减数，15就是差。根据数学减法法则进行运算（ ）-10=15，被减数等于减数加上差，总数量就是15+10=25（个）。这个就是通过阅读来分析，让思维更加活跃。

三、在教学方法上给予学生启发引导

现在小学低年级学生学习数学，很多都是图文相结合。究其原因就是因为学生年龄的关系，智力水平远远不及成年人，因此很多学生因为马虎，没有全面理解题目当中的重要信息，导致答案错误[1]。针对这种情况，

教师在讲解题目时，就需要把题目更加直观、更加简单地表述出来，给学生指出阅读题目中需要审题的关键词语。首先带领学生去理解数学语言。数学是比较抽象而且比较严密的学科，每一个概念和定义都需要表达得很清楚。所以，在关于数学的定义中，教师一定要反复地强调其中的意思，加强学生对知识点的理解和吸收[2]。其次，来讲下图文习题，很多习题中的重要信息都在图片中隐藏，低年级学生一定要在图片中仔细观察其中包含的信息，多对比几遍找出图片中给出的数量的对应关系。教师也需要利用当下的信息资源，来帮助学生更好地理解问题，分析并解决问题。最后，可以利用道具，对学生进行引导。在使用道具的同时可以让学生参与进来，能让学生更直观地理解题目中的意思，加强学生的记忆。学生亲自动手操作，能在一定程度上，更好地发现问题所在，进而延伸更多的问题出来，并且去领悟。利用道具是能帮助学生更加透彻理解题目的一个方法，并且这是在亲自操作中增强对学习的兴趣。在实践的过程中能更加投入学习中去。提高学生的思维，把一些比较难的习题逐渐演变得更容易理解，更好更方便地让学生掌握重点、难点。

四、结语

培养学生的数学审题能力，不是一蹴而就的，要循序渐进地完成。小学数学教师需要在长时间的教学过程中不断总结经验，开拓创新，对数学教学课程中的每一个疑点、难点进行解析。小学数学课程，主要就是锻炼学生的思维能力，虽然习题上的要求各有不同，但是在使用任何方法解题时，都是要多认真读题，仔细地去审题，务必弄明白题目中要表達的意思，培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

[1]郑扬帆.提升小学低年级学生的数学审题能力的途径探索[J].考试与评价，2016（3）：70-71.

[2]苏程.如何培养小学低年级数学审题能力[J].中国科教创新导刊，2013（36）：72.

作者简介：朱江洪（1968—），女，广东兴宁人，小学高级教师，专科，研究方向：初级教育。