高职院校顶岗实习学生党员组织归属感提升策略研究

摘 要：党员的组织归属感是党员履行党员义务，践行党的宗旨，增强身份认同感的内在驱动力，学生党员作为高职院校学生的中坚力量，是高职院校基层党建工作的关键要素，高职学生党员在顶岗实习期间组织归属感弱化的问题不容小觑。通过制度设计、组织建设、队伍培养有效提升顶岗实习学生党员的组织归属感，是高职院校党建工作的关键。

关键词：高职院校;顶岗实习;学生党员;组织归属感

中图分类号：D267.6

文章编号：2095-624X（2019）06-0005-02

十八大以来，党中央做出了全面从严治党的战略部署，全党上下凝心聚力将全面从严治党向纵深推进。在此背景下，高职院校立足自身功能定位、发展目标，积极开展党建工作，力求增强基层党组织的吸引力和凝聚力，吸纳培养广大优秀青年大学生加入党组织，增强优秀大学生对党的精神、宗旨、目标的价值认同，为党的事业培养接班人。

高等职业院校产教融合、校企合作的办学模式和工学结合、知行合一的育人方式决定了高职学生有半年至一年的学习时间是在校外参加顶岗实习或实践锻炼，这给高职院校学生党员的发展和培养工作带来了很多问题，比较突出的是学生党员在顶岗实习期间的组织归属感弱化。高职院校顶岗实习学生党员组织归属感如何提升是摆在我们面前的现实之问。

一、组织归属感的内涵

归属，是指个体与所属群体间的一种内在联系，是某一个体对特定群体及从属关系的划定、认同与维系。归属感则是这种划定、认同与维系的心理表现，是指个体或集体对一个事件或一个现象的认同程度[1]。党员组织归属感是党员与党组织间基于政治联系而产生一种内在心理感受，思想上认同共产主义信仰，行动上恪守党组织纪律，情感上依恋、依靠党[2]。根据心理学领域的研究，“归属”是人的重要心理需要，需要产生动机，动机激发行为，因此，党员的组织归属感是党员履行党员义务，践行党的宗旨，增强身份认同感的内在驱动力，这种内在驱动力是党员政治素养和精神品格塑造的推动力，也是党员身份意识和责任意识的源泉。

二、提升高职院校学生党员组织归属感的必要性

（1）宏观层面：党中央全面从严治党的要求。习近平总书记指出：“全党同志要强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。”这里强调的“第一身份”“第一职责”，是对组织归属感的精准诠释[3]。在全面从严治党向纵深推进的时代背景下，高职院校学生党员的身份认同和职责意识需要不断提升，组织归属感必须不断增强。

（2）中观层面：高职院校基层党建工作的追求。高职学生是国家专业人才储备的基石，是创新型国家发展的重要驱动力，入党积极分子、学生党员作为高职院校学生的中坚力量，是高职院校基层党建工作的关键要素[4]。高职院校基层党建工作围绕人才培养，凝聚优秀青年，实现对青年学生的思想引领，道德塑造，创新带动，必须依靠提高党组织的吸引力，增强学生的认同感，提升党员的组织归属感才能实现。提升党员组织归属感不仅是高职院校党建工作的目标，更是党建工作有效性的重要抓手。

（3）微观层面：高职院校顶岗实习学生党员的诉求。根据《中国共产党发展党员工作细则》的规定，学生从递交入党申请书，到发展为预备党员，整个过程至少需要三个学期，而高职院校学生一般从第五学期开始要在校外参加顶岗实习或实践锻炼，刚入组织的学生党员不得不在“空间上”与组织产生距离。对于刚刚发展的学生党员来说，他们正处于由学校向职场的适应期，在思想上，思想政治觉悟还需要进一步的培养;在情感上，非常希望得到党组织的关爱;在行动上，需要党组织为他们进行“知识学习”到“技能实践”的行动指引。组织归属感是高职顶岗实习学生党员以党员身份接触社会、认识社会、服务社会的“底气”，有了底气才会有党员的责任和担当。

三、高职院校顶岗实习学生党员组织归属感提升策略

（1）立足高职院校学生党员培养发展的实际，进行制度设计。立足人才培养的实际，关注学生党员发展培养过程中面临的现实情况以及顶岗实习学生党员的现实需求，深入调查研究，顶层设计与基层实践良性互动，自上而下形成制度规范，明确顶岗实习学生党员联系培养各个环节的任务目标、实施方案、实施策略和责任人。例如，校黨委组织部应会同学生处、实习就业处制订顶岗实习学生党员培养管理实施意见。各二级学院根据校企联合培养实际制订关于顶岗实习学生党员的联系培养细则。各学生党支部根据上级制度精神，结合本支部学生党员的实习实践具体情况，制订本支部组织生活制度，保证支部党员参与组织生活的积极性。校党委组织在制度设计的过程中应以增强基层党组织的战斗堡垒作用为导向，通过制度建设刚性约束与柔性指导增强顶岗实习学生党员主动“亲近”党组织的意愿。

（2）探索学生党员培养的校企共育机制，进行组织建设。高职院校要充分发挥人才培养“双主体”的作用，拓宽校企合作育人的广度和深度，探索高职院校党支部与校企合作企业党支部联合共建，联合党支部负责顶岗实习学生党员的教育培养。学生党员可以在实习企业参加组织活动，在生产建设第一线把党的理论知识与生产建设相结合;学生党员可以在企业进行组织鉴定，学生党员的党性修养、思想政治觉悟通过实践表现可以得到更加具体化的呈现。校企合作进行组织建设实现顶岗实习学生党员共管共育，让顶岗实习学生党员的政治情感有所“托”，政治身份有所“明”，组织归属感才能有所增强。

（3）重视党务工作队伍的培养，实现工作方法创新。高职院校要重视党务工作队伍的建设和培养，党支部书记、学生党员的培养联系人应与学生党员保持密切联系，特别是要保证顶岗实习学生党员的组织联系不断档，人文关怀不缺位。这就要求高职院校党务工作者保持工作的积极性、创新性和敏感度，经常深入学生党员实习企业了解他们的实际情况，关注他们的思想动态和生活学习困难。同时，要敏锐地捕捉由于学习方式、学习内容变化，以及职场环境、社会融入度提高给顶岗实习学生党员带来的思想冲击和价值信念动摇等不良苗头，并且要及时采取得当的措施予以遏制，学会利用新媒体等青年学生乐于接受的媒介开展工作，体现人文关怀，让顶岗实习学生感受到党组织的“温度”。

参考文献：

[1]粟道平，普映，王建红，等.对增强大学生党员组织归属感的思考[J].学校党建与思想教育，2010（31）：37.

[2]马俊.大学生党员组织归属感的培育和增强路径——以心理接受通道假说为视角[J].成都航空职业技术学院学报，2018（3）：77.

[3]辽宁纪检监察网评论员.在全面从严治党中提高忠诚度增强组织归属感[EB/OL].http：//www.lnsjjjc.gov.cn/plywz/system/2016/11/22/010014136.shtml，2016-11-22.

[4]温巍.职业文化与高职院校基层党建联动育人机制研究[J].科技视界，2017（1）：126.

作者简介：张文静（1983—），女，河南鹤壁人，硕士，研究方向：教育经济管理。